人教版（2024）七年級(jí)下冊(cè)（2024）保護(hù)人身權(quán)教案設(shè)計(jì)

這是一份人教版（2024）七年級(jí)下冊(cè)（2024）保護(hù)人身權(quán)教案設(shè)計(jì)，共7頁(yè)。教案主要包含了案例剖析，知識(shí)拆解等內(nèi)容，歡迎下載使用。
課題
保護(hù)人身權(quán)
主備人
第六中學(xué)
備課人
教材
分析
本節(jié)內(nèi)容選自人教版《道德與法治》七年級(jí)第四單元第十課第二框《保護(hù)人身權(quán)》。從人身權(quán)介紹民法典對(duì)人身權(quán)的保護(hù)，屬于本課的分論。人身權(quán)是自然人真正成為獨(dú)立的民事主體的前提，是人之所以為人所必需的人身利益。本框主要探討了人身權(quán)利的范圍和網(wǎng)絡(luò)自媒體時(shí)代容易被侵犯的肖像權(quán)、隱私權(quán)的保護(hù)。本框也對(duì)學(xué)生提出了明確的要求:維護(hù)自身的人身權(quán)，不侵犯他人的人身權(quán)。
學(xué)情
分析
七年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備一定的獨(dú)立思考能力和判斷能力，并初步了解法律的內(nèi)涵、特征和作用，初步樹(shù)立法律面前人人平等和權(quán)利義務(wù)相統(tǒng)一的法治觀念，并具備主動(dòng)觀察和參與社會(huì)生活的意愿和能力，知道通過(guò)學(xué)習(xí)和運(yùn)用法律知識(shí)尋找解決問(wèn)題的途徑，認(rèn)同國(guó)家的政治制度和文化傳統(tǒng)。
但因?yàn)樯砗托睦砣圆怀墒?，他們?cè)谝欢ǔ潭壬洗嬖诤闷?、?ài)逞強(qiáng)模仿能力強(qiáng)、辨別能力弱，容易受網(wǎng)絡(luò)信息和他人唆使產(chǎn)生不良行為等特點(diǎn)，對(duì)社會(huì)公共利益和國(guó)家法律制度的理解比較膚淺，甚至存在認(rèn)識(shí)上的錯(cuò)誤。
青少年是新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。樹(shù)立法治意識(shí)，養(yǎng)成尊法學(xué)法守法用法的法治思維和行為習(xí)慣，形成敬畏法律、認(rèn)同我國(guó)法律體系優(yōu)越性的法律情感，是青少年成長(zhǎng)為德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的重要素養(yǎng)。因此，對(duì)青少年進(jìn)行有關(guān)法律知識(shí)和法治觀念的教育是現(xiàn)實(shí)的必然要求。
核心
素養(yǎng)
目標(biāo)
政治認(rèn)同：我國(guó)尊重和保護(hù)人權(quán)，積極維護(hù)人身權(quán)利是民法的重要內(nèi)容。
法治意識(shí)：能夠結(jié)合具體案例，明確人身權(quán)的主要類型，闡明保護(hù)人身權(quán)的意義。
公共參與：在社會(huì)生活中依法保護(hù)自己的合法權(quán)益，在互聯(lián)網(wǎng)活動(dòng)中善于依法保護(hù)自己的個(gè)人信息。
責(zé)任意識(shí)：能夠結(jié)合生活實(shí)際，說(shuō)明民法典規(guī)范平等主體之間的人身關(guān)系，理解民法典頒布實(shí)施的重大意義，增強(qiáng)法治意識(shí)。
教學(xué)
方法
合作探究法、小組討論
重點(diǎn)
人身權(quán)利的分類及內(nèi)容
難點(diǎn)
辨別不同的人身權(quán)利
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)
環(huán)節(jié)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
二次備課
新課導(dǎo)入
展示學(xué)生自編短劇《籃球場(chǎng)上的沖突》
七年級(jí)的小明和小輝是同班同學(xué)，原本關(guān)系不錯(cuò)，卻因?yàn)橐淮位@球比賽產(chǎn)生了矛盾（還原案例前半部分)
教師提問(wèn)：
1.如果你是小明，此時(shí)會(huì)怎么做？
引出課題：“沖動(dòng)可能違法，冷靜才能維權(quán)”—今天我們從法律視角分析校園風(fēng)波中來(lái)看如何守護(hù)人身權(quán)利。
學(xué)生回答:報(bào)告給老師；不是故意的，因?yàn)樗遣恍⌒摹?br>通過(guò)視頻，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
新課講授
議題一：
生命的不可侵犯之生命健康權(quán)
【案例剖析】
呈現(xiàn)案例后半部分：放學(xué)后，小明因體育課上與小輝的沖突心懷不滿，叫朋友攔住小輝，雙方動(dòng)手。混亂中，小輝頭部撞石受傷。雙方就賠償金額協(xié)商未果，小輝父母將小明及其父母告上法庭。法院判決小明侵犯小輝生命權(quán)和健康權(quán)，擔(dān)主責(zé)賠1.5萬(wàn)元，小輝因有過(guò)錯(cuò)自擔(dān)5000元。小組討論
1.“小明的行為為何從‘爭(zhēng)吵’升級(jí)為‘侵權(quán)’？”
2.如果你是小輝，此時(shí)會(huì)怎么做？
【知識(shí)拆解】
? 侵權(quán)類型：
小輝的“過(guò)失碰撞”→侵犯身體權(quán)；
小明的“故意毆打”→侵犯生命權(quán)和健康權(quán)。
? 責(zé)任承擔(dān)：
未成年人侵權(quán)，由監(jiān)護(hù)人承擔(dān)民事賠償；被侵權(quán)人有過(guò)錯(cuò)可減輕責(zé)任（小輝爭(zhēng)吵激化矛盾，法院認(rèn)定5000元自擔(dān)）。
議題二：從沖突到和解：正確的維權(quán)路徑
（1）流程圖梳理
通過(guò)PPT展示“校園侵權(quán)處理三步曲”：
第一步：發(fā)生沖突 → 第一時(shí)間報(bào)告老師/家長(zhǎng)（固定證據(jù)：傷情照片、證人證言）
第二步：協(xié)商賠償（如醫(yī)療費(fèi)、營(yíng)養(yǎng)費(fèi)）→ 進(jìn)行調(diào)解（學(xué)校/社區(qū)介入）
第三步：分歧較大 → 訴訟（向法院提起侵權(quán)責(zé)任之訴）
（2）錯(cuò)誤VS正確對(duì)比
（3）情景模擬
?學(xué)生分組模擬“小明家長(zhǎng)與小輝家長(zhǎng)協(xié)商賠償”。
?教師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)“依法維權(quán)≠冷漠追責(zé)，需兼顧情理”。
議題三：延伸思考：肖像權(quán)與隱私權(quán)的校園場(chǎng)景
（1）案例聯(lián)想
提問(wèn)：“如果小輝受傷的照片被同學(xué)發(fā)至朋友圈，可能侵犯什么權(quán)利？”
?肖像權(quán)：肖像是每個(gè)人人體容貌的有形識(shí)別標(biāo)志，再現(xiàn)了個(gè)人基本特征。我們有權(quán)依法制作、使用、公開(kāi)或者許可他人使用自己的肖像。未經(jīng)同意公開(kāi)他人肖像，若配文調(diào)侃則涉嫌“丑化”；
?隱私權(quán)：泄露他人受傷細(xì)節(jié)（如病歷、家庭地址）侵犯私密信息。
（2）小組討論
校園侵權(quán)大搜查：
?列舉班級(jí)中可能侵犯人身權(quán)的行為（如偷拍、起外號(hào)、偷看日記、泄露密碼等），分析屬于哪類侵權(quán)。
（3）知識(shí)卡片
《人身權(quán)保護(hù)小貼士》，總結(jié)三大權(quán)利要點(diǎn)：
人身權(quán)的內(nèi)容：包括生命權(quán)和健康權(quán)、肖像權(quán)、隱私權(quán)等。
生命健康權(quán)
法律保護(hù)生命健康權(quán)的原因與做法？
原因：生命和健康是我們參加一切社會(huì)活動(dòng)、享有其他一切權(quán)利的基礎(chǔ)，對(duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是彌足珍貴的。
做法：①當(dāng)自身生命和健康受到他人非法侵害時(shí)，我們有權(quán)依法自衛(wèi)和請(qǐng)求法律保護(hù)。
②我們要關(guān)愛(ài)他人的生命和健康，不做侵害他人生命和健康的事情。
肖像權(quán)
含義：肖像是每個(gè)人人體容貌的有形識(shí)別標(biāo)志，再現(xiàn)了個(gè)人基本特征。我們有權(quán)依法制作、使用、公開(kāi)或者許可他人使用自己的肖像。
侵犯肖像權(quán)的行為：
①任何組織或者個(gè)人不得以丑化、污損，或者利用信息技術(shù)手段偽造等方式侵害他人的肖像權(quán)。
②未經(jīng)肖像權(quán)人同意，不得制作、使用、公開(kāi)肖像權(quán)人的肖像，但是法律另有規(guī)定的除外。
隱私權(quán)個(gè)人信息不輕易透露，拒絕過(guò)度追問(wèn)。（結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的案例）
三、隱私權(quán)
含義：
隱私是我們的私人生活安寧和不愿為他人知曉的私密空間、私密活動(dòng)、私密信息。
法律保護(hù)隱私權(quán)的意義？
①法律規(guī)定隱私權(quán)劃定了個(gè)人空間與公共空間的界限，保障了我們私生活的自由與安寧，保護(hù)我們的正常生活不受干擾、內(nèi)心世界不被侵?jǐn)_。
②尊重和保護(hù)隱私權(quán)既是法律規(guī)定，也是道德要求，有助于形成良好的社會(huì)風(fēng)尚，促進(jìn)社會(huì)文明和諧。
因?yàn)樾∶髟谛Ｍ鈬滦≥x，致使小輝受傷，侵犯生命健康權(quán)。
教師強(qiáng)調(diào)正確做法
背誦肖像權(quán)含義。
學(xué)生通過(guò)情景模擬意識(shí)到依法維權(quán)的重要性！
了解國(guó)家依法保護(hù)肖像權(quán)和隱私權(quán)。
課堂
小結(jié)
“法律的框架內(nèi)，每一個(gè)違法行為都將受到應(yīng)有的懲罰，每一個(gè)受害者的權(quán)益都將得到最大程度的維護(hù)?！?br>——《守護(hù)解放西》
作業(yè)
設(shè)計(jì)
1.基礎(chǔ)性作業(yè)：練習(xí)冊(cè)習(xí)題
2.創(chuàng)意項(xiàng)目式作業(yè)：創(chuàng)作“人身權(quán)保護(hù)”主題漫畫(huà)或手抄報(bào)；
編寫(xiě)“人身權(quán)保護(hù)”微劇本并拍攝微視頻：
板書(shū)
設(shè)計(jì)
教學(xué)
反思
通過(guò)案例和活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生自主探究注重法律與生活的結(jié)合強(qiáng)化維權(quán)意識(shí)。