人教版（2024）七年級下冊（2024）保護(hù)人身權(quán)優(yōu)秀課件ppt

這是一份人教版（2024）七年級下冊（2024）保護(hù)人身權(quán)優(yōu)秀課件ppt，共26頁。PPT課件主要包含了新課導(dǎo)入問卷分析，核心素養(yǎng)目標(biāo)，議學(xué)小結(jié)一，議學(xué)小結(jié)二，生命健康權(quán)，教學(xué)評價，議學(xué)小結(jié)三，隱私權(quán)，議學(xué)小結(jié)四，板書設(shè)計(jì)等內(nèi)容，歡迎下載使用。
本單元以“法治”為主題，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到日益完善的法律體系，理解自己與民法典、刑法、預(yù)防未成年人犯罪法等法律的關(guān)系，樹立正確的法治觀念，形成對中國特色社會主義法律體系的認(rèn)同，厚植愛國主義情懷。
總議題：保護(hù)人身權(quán)利 護(hù)航人生之路
議題一：積極捍衛(wèi)人身權(quán)
議題二：生命健康最可貴
議題三：公民肖像不可侵
議題四：個人隱私不可侵
議學(xué)情景一：積極捍衛(wèi)人身權(quán)
（3）人身權(quán)包括生命權(quán)、健康權(quán)、肖像權(quán)、隱私權(quán)等。
原告李某與被告趙某、盛某、燕某、張某均系被告長葛市坡胡鎮(zhèn)水磨河小學(xué)學(xué)生。2018年4月初上午課間休息時.被告盛某、燕某、張某（三人均是十一歲）在某小學(xué)隨意攔截原告李某索要所謂的“通行證”，致使原告李某左眼受傷。經(jīng)多次到全國各大醫(yī)院問診，但所受的傷害再也無法彌補(bǔ)到原告的狀態(tài)，李某的左眼無光感，達(dá)到了盲目四級的標(biāo)準(zhǔn)，造成了終身殘疾，經(jīng)鑒定，李某左眼的損傷評定為八級傷殘。后來法院判決多名毆打李某的學(xué)生家長賠償李某各項(xiàng)損失11萬元。
議學(xué)任務(wù)：1.案例中，李某的什么權(quán)利受到了侵犯？ 2.如果你遭遇了校園欺凌，你該如何應(yīng)對？ 3.作為旁觀者，你遇見校園霸凌你會怎么做？ 4.我們又該如何對待他人的生命和健康？
議學(xué)情景二：生命健康最可貴
通過法律途徑解決問題，能及時尋求周圍老師或同學(xué)的幫助，或在事發(fā)后留存更多現(xiàn)場證據(jù)，如受傷時的照片、現(xiàn)場目擊者的證言等，能更有力地保障自身權(quán)益。
1.案例中，李某的什么權(quán)利受到了侵犯？
2.如果你遭遇了校園欺凌，你該如何應(yīng)對？
3.作為旁觀者，你遇見校園霸凌你會怎么做？
應(yīng)當(dāng)及時向老師報(bào)告這一情況，制止霸凌行為繼續(xù)發(fā)生。在李某受傷后，旁觀者也應(yīng)給予其情感支持，同時不傳播相關(guān)不當(dāng)信息，避免對李某造成二次傷害。
4.我們又該如何對待他人的生命和健康？
充分認(rèn)識到隨意的暴力行為對他人生命健康的嚴(yán)重危害。在日常生活中，每個人都應(yīng)尊重他人的生命健康權(quán)，對于可能出現(xiàn)的欺凌等危險行為，要勇敢制止，倡導(dǎo)關(guān)愛他人生命健康的良好校園氛圍。
不做校園欺凌的受害者不做校園欺凌的欺凌者不做附和者或冷眼旁觀者
議學(xué)情景三：公民肖像不可侵
（1）肖像的內(nèi)涵：肖像是每個人人體容貌的有形識別標(biāo)志，再現(xiàn)了個人基本特征。（2）肖像權(quán)的內(nèi)容：我們有權(quán)依法制作、使用、公開或者許可他人使用自己的肖像。（3）法律規(guī)定：①任何組織或者個人不得以丑化、污損，或者利用信息技術(shù)手段偽造等方式侵害他人的肖像權(quán)。②未經(jīng)肖像權(quán)人同意，不得制作、使用、公開肖像權(quán)人的肖像，但是法律另有規(guī)定的除外。
合理實(shí)施下列行為的，可以不經(jīng)肖像權(quán)人同意：(一)為個人學(xué)習(xí)、藝術(shù)欣賞、課堂教學(xué)或者科學(xué)研究，在必要范圍內(nèi)使用肖像權(quán)人已經(jīng)公開的肖像；(二)為實(shí)施新聞報(bào)道，不可避免地制作、使用、公開肖像權(quán)人的肖像；(三)為依法履行職責(zé)，國家機(jī)關(guān)在必要范圍內(nèi)制作、使用、公開肖像權(quán)人的肖像；(四)為展示特定公共環(huán)境，不可避免地制作、使用、公開肖像權(quán)人的肖像；(五)為維護(hù)公共利益或者肖像權(quán)人合法權(quán)益，制作、使用、公開肖像權(quán)人的肖像的其他行為。
議學(xué)任務(wù)：1小葉等人什么權(quán)利收到了侵害？ 2.從個人和社會來說為什么法律要保護(hù)公民的隱 私權(quán)？
議學(xué)情景四：個人隱私不可侵
（1）隱私的內(nèi)涵：隱私是我們的私人生活安寧和不愿為他人知曉的私密空間、私密活動、私密信息。（2）法律保護(hù)隱私權(quán)的意義：①法律規(guī)定隱私權(quán)，劃定了個人空間與公共空間的界限，保障了我們私生活的自由與安寧，保護(hù)我們的正常生活不受干擾、內(nèi)心世界不被侵?jǐn)_。（個人）②尊重和保護(hù)隱私權(quán)既是法律規(guī)定，也是道德要求，有助于形成良好的社會風(fēng)尚，促進(jìn)社會文明和諧。（社會）
擁有人身權(quán)，我們才能獨(dú)立、自由、有尊嚴(yán)地生活
法律保護(hù)生命權(quán)和健康權(quán)
既要保護(hù)自己的人身權(quán)，也要尊重他人的人身權(quán)
以小組為單位，通過訪談、觀察等方式收集生活中存在的侵犯人身權(quán)的真實(shí)案例（匿名處理），（如語言暴力、偷拍、泄露隱私等），并設(shè)計(jì)一份《校園人身權(quán)保護(hù)倡議書》。倡議書需包含：1.現(xiàn)象描述與法律分析（如某行為違反民法典哪一條款）。2.具體倡議措施（如“未經(jīng)允許不拍攝他人照片”“尊重同學(xué)隱私”）。