小學數(shù)學北師大版三年級下冊面積單位的換算教案設計

這是一份小學數(shù)學北師大版三年級下冊面積單位的換算教案設計，共4頁。教案主要包含了創(chuàng)設情境，探究體驗，達標檢測，課堂小結(jié)，教學板書，教學反思等內(nèi)容，歡迎下載使用。
課題
面積單位的換算
課型
新授課
教材分析
“面積單位的換算”這部分內(nèi)容是在學生初步掌握了面積、面積單位及長方形、正方形面積計算方法的基礎上進行教學的。結(jié)合教學重、難點及學生的認知水平，本節(jié)課主要采用猜想、設計實驗驗證、遷移類推、實踐應用等形式進行教學。學生在猜想、操作、探究的過程中，獲取了新知識，樹立了學好數(shù)學的自信心，提高了自主探究的能力。本節(jié)課的學習有利于發(fā)展學生的空間觀念，提高學生解決簡單實際問題的能力。
學情分析
學生已經(jīng)牢固掌握了面積、面積單位及長方形、正方形面積計算方法。對于正方形的面積計算已經(jīng)不再陌生，而面積單位之間的進率又是通過計算正方形的面積推導出來的，所以在學習中利用足夠的時間，通過擺、畫、折、算等活動，自主發(fā)現(xiàn)相鄰兩個面積單位之間的進率，同時體會到自主學習的樂趣。
教學策略
通過多媒體課件動態(tài)演示，突破重、難點。
學生操作實踐、探究發(fā)現(xiàn)、解決問題、獲取知識。通過擺、畫、折、算等活動，以“動”促“思”，得出1平方分米=（ ）平方厘米，利用遷移類推，得到1平方米=100平方分米，讓學生參與知識的形成過程，獲得成功的體驗。
教學內(nèi)容
北師大版小學數(shù)學三年級下冊第56頁、57頁
教學目標
1.經(jīng)歷探索面積單位進率的過程，能用圖示等方法解釋相鄰面積單位的進率，能解決一些簡單的實際問題。
2.結(jié)合解決問題的情景，體會面積單位換算的必要性，能正確進行面積單位之間的換算。
3.提高推理能力，進一步發(fā)展空間觀念。
教學重點
理解并掌握面積單位平方米、平方分米、平方厘米之間的換算方法。
教學難點
面積單位間的換算方法，并解決一些簡單的實際問題
教學準備
多媒體課件，1 平方厘米的小正方形和 1 平方分米的正方形。
課時安排
1課時
教學環(huán)節(jié)
導學案
一、創(chuàng)設情境
復習導入
我們一起來回顧
1米＝ _____分米
1分米＝_______厘米
相鄰兩個的長度單位之間的進率是10。
那么，相鄰兩個的面積單位之間的進率是多少呢？
二、探究體驗
經(jīng)歷過程
1、課件出示邊長 1 厘米的正方形和邊長 1 分米的正方形，說一說： 它們的面積各是多少？
2、擺一擺。
用邊長 1 厘米的小正方形在邊長 1 分米的正方形里擺一擺， 看可以擺多少個？學生嘗試擺一擺。你們可采取小組合作或者只擺兩個邊，再算一算有多少個的方法。說一說：這個邊長 1 分米的正方形面積是多少平方厘米？
3、比較概括。
我們知道邊長 1 分米的正方形面積是 1 平方分米，剛才我們通過擺一擺知道了這個正方形的面積也是 100 平方厘米， 由此你可以得出什么結(jié)論？
板書：1 平方分米=100 平方厘米
4、想一想：1 平方米等于多少平方分米？你是怎么想的？
先獨立思考，再和爸爸、媽媽或者同學之際進行交流，說一說你是怎么想的 （邊長 1 米的正方形面積是 1 平方米。 也可以這樣想： 1 米=10 分米， 正方形的面積可以用 10 乘 10 等于 100 平方分米， 可知 1 平方米=100 平方分米。 ）
板書：1 平方米=100 平方分米
總結(jié)：面積單位間的進率
1 平 方 米＝100平方分米
1平方分米＝100平方厘米
三、達標檢測
練一練
1.與同伴說一說，你是如何得到1平方米＝100平方
分米、1平方分米＝100平方厘米的？
邊長是1分米的正方形，面積是1平方分米。
邊長是10厘米的正方形，面積是100平方厘米
因為1分米=10厘米，所以1平方分米=100平方厘米。
同理1平方米=100平方分米。
2.填一填，邊講解邊用手寫筆寫換算的過程。
總結(jié)換算方法：進行單位換算時，要先確定兩個單位間的進率，再看 是把較小的單位換算成較大的單位， 還是較大的單位換算成較小的單位，從而確定是該添上幾個 0 還是去掉幾個 0。
3.選擇合適的面積單位填空。
邊講解邊用手寫筆寫換算的過程。
左圖：數(shù)學書的封面大約是5平方分米，也就是500平方厘米，他們兩人說的都對，
右圖：門的面積大約是200平方分米，小女孩說的對。
四、課堂小結(jié)
面積單位間的進率
1 平 方 米＝100平方分米
1平方分米＝100平方厘米
五、教學板書
面積單位間的進率
1 平 方 米＝100平方分米
1平方分米＝100平方厘米
六、教學反思
優(yōu)點：使用多媒體課件動態(tài)演示，使平方米、平方分米、平方厘米之間的關系變得直觀，使的面積單位表象變得明朗具體，活動使得學生的感知是最深刻的。
學生完全成為學習的主人，讓學生體會像1平方米包含100個1平方分米這樣的換算關系,感知面積單位的實際大小，發(fā)展學生空間觀念。學生在課堂活動中認真探究，活潑向上、個性張揚，正是新課程提倡的教學理念。
缺點：有個別學生對于關系式能理解，但是運用時不會靈活運用，比如，3000平方分米等于多少平方米？有的同學出錯了，誤填為30。
改進措施：多舉一些例子，反復練習，讓學生討論交流，使他們真正理解換算方法。