青島版 (五四制)二 甜甜的夢(mèng)——毫米、分米、千米的認(rèn)識(shí)教案設(shè)計(jì)

這是一份青島版 (五四制)二 甜甜的夢(mèng)——毫米、分米、千米的認(rèn)識(shí)教案設(shè)計(jì)，共17頁(yè)。教案主要包含了創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題，合作探究，解決問(wèn)題，反饋練習(xí)，全課小結(jié)等內(nèi)容，歡迎下載使用。
?單 元 備 課
課題
第二單元 甜甜的夢(mèng)——毫米、分米、千米的認(rèn)識(shí)
教
學(xué)
總
目
標(biāo)
1.結(jié)合具體情境和實(shí)際測(cè)量活動(dòng)，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米、分米和千米；知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米，1千米=1000米，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。
2.在實(shí)際測(cè)量活動(dòng)中，初步建立l毫米、1分米、1千米的長(zhǎng)度觀念；在具體的情境中學(xué)會(huì)選用適當(dāng)?shù)拈L(zhǎng)度單位進(jìn)行測(cè)量，能估計(jì)物體的長(zhǎng)度，進(jìn)一步發(fā)展估測(cè)意識(shí)。
3.經(jīng)歷實(shí)際測(cè)量的過(guò)程，體會(huì)長(zhǎng)度單位在日常生活中的應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系，產(chǎn)生對(duì)身邊事物長(zhǎng)度的關(guān)注與好奇心，以及積極參與測(cè)量的愿望，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
教
材
解
讀
本單元是在學(xué)習(xí)了長(zhǎng)度單位米和厘米的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)長(zhǎng)度單位毫米、分米和千米。通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)常用的長(zhǎng)度單位有一個(gè)比較完整的認(rèn)識(shí)，對(duì)于今后學(xué)習(xí)面積單位和體積單位，發(fā)展學(xué)生的空間觀念都具有重要意義。
本單元教學(xué)的主要內(nèi)容是：初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米、分米和千米，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位之間的關(guān)系及簡(jiǎn)單的換算；估測(cè)、測(cè)量簡(jiǎn)單圖形和物體的長(zhǎng)度。
教學(xué)
重點(diǎn)
毫米、分米、千米長(zhǎng)度概念的建立。
教學(xué)
難點(diǎn)
長(zhǎng)度單位間的換算和估測(cè)。
課
時(shí)
安
排
1.信息窗1 1課時(shí)
2.信息窗2 1課時(shí)
3.我學(xué)會(huì)了嗎 1課時(shí)

課 題
毫米、分米的認(rèn)識(shí)
課 型
新授
教學(xué)內(nèi)容
教科書24—28頁(yè)
備課教師

教學(xué)時(shí)間
共1課時(shí) 第1課時(shí)
單 位

教學(xué)目標(biāo)
1.結(jié)合具體的生活情境和實(shí)際測(cè)量活動(dòng)，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米、分米，初步建立1毫米、1分米的長(zhǎng)度觀念。
2.知道1分米=10厘米，1厘米=10毫米，并能進(jìn)行長(zhǎng)度單位間的簡(jiǎn)單換算。
3.體會(huì)長(zhǎng)度單位在日常生活中的應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系，產(chǎn)生對(duì)身邊事物長(zhǎng)度的關(guān)注、好奇心和積極地參與測(cè)量的愿望，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
教學(xué)重點(diǎn)
毫米、分米長(zhǎng)度概念的建立。
教學(xué)難點(diǎn)
長(zhǎng)度單位間的換算和估測(cè)。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件、米尺、卷尺、一分硬幣、邊長(zhǎng)1分米的盒子
教 學(xué) 過(guò) 程
復(fù) 備
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題
師：同學(xué)們，你們看過(guò)《西游記》嗎？喜歡孫悟空嗎？他身上有一件非常厲害的兵器，知道是什么嗎？（金箍棒）今天我們就一起來(lái)研究隱藏在金箍棒里的數(shù)學(xué)問(wèn)題。（出示信息圖）
請(qǐng)觀察圖上呈現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息，你發(fā)現(xiàn)了什么？（金箍棒變成1毫米長(zhǎng)，又變成1分米長(zhǎng)）可甜甜這時(shí)急了，他不知道1毫米、1分米有多長(zhǎng)，你知道嗎？我們這節(jié)課就來(lái)學(xué)習(xí)毫米和分米。 （板書：毫米、分米的認(rèn)識(shí)）
【用學(xué)生熟悉的情境導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并為本課作簡(jiǎn)潔鋪墊，提出問(wèn)題?！?br /> 二、合作探究，解決問(wèn)題
1.復(fù)習(xí)米和厘米。我們學(xué)過(guò)哪兩個(gè)長(zhǎng)度單位？誰(shuí)能用手比劃一下1米和1厘米？
2.認(rèn)識(shí)毫米。
（1）生活中有些東西不夠1厘米長(zhǎng)，我們用什么樣的長(zhǎng)度單位表示長(zhǎng)度呢？其實(shí)我們想要的長(zhǎng)度單位就藏在尺子里。同學(xué)們猜猜看，1毫米有多長(zhǎng)呢？你們的尺子上有表示1毫米


教 學(xué) 過(guò) 程
復(fù) 備
的長(zhǎng)度，你能找出來(lái)嗎？請(qǐng)大家試著找一找。
（2）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)1毫米在尺子上到底有多長(zhǎng)？教師引導(dǎo)說(shuō)出：直尺上1厘米之間每一個(gè)小格的長(zhǎng)度是1毫米。請(qǐng)同學(xué)們?cè)诔咦由媳葎澮幌?毫米有多長(zhǎng)。
（3）生活中哪些東西的長(zhǎng)度大約是1毫米呢？讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)
3.毫米和厘米之間的關(guān)系
讓學(xué)生猜一猜1厘米等于多少毫米？學(xué)生說(shuō)并說(shuō)明是怎樣想的？可以引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)尺子上1厘米中間有幾個(gè)小格。（板書：1厘米=10毫米）為了方便，數(shù)的時(shí)候可以用鉛筆尖指著數(shù)。
【數(shù)一數(shù)是讓學(xué)生通過(guò)觸覺(jué)、視覺(jué)親身去體驗(yàn)厘米與毫米之間的關(guān)系，建立豐富的表象，達(dá)到記憶的效果。】
4.估一估，量一量：我們的數(shù)學(xué)書大約有多厚呢？先讓學(xué)生用眼睛估測(cè)，再自己動(dòng)手測(cè)量。
5.認(rèn)識(shí)分米，分米與厘米的關(guān)系
（1）剛才我們認(rèn)識(shí)了比厘米還小的單位毫米，小朋友再想一想，有沒(méi)有比厘米大，比米小的長(zhǎng)度單位？（板書：分米）
老師手上有個(gè)盒子，它的邊長(zhǎng)正好是1分米，請(qǐng)同學(xué)們想一想，這個(gè)盒子邊長(zhǎng)要是用厘米表示，大約是多少厘米呢？
先請(qǐng)學(xué)生猜一猜，再請(qǐng)人上臺(tái)量一量是10厘米，問(wèn)學(xué)生這說(shuō)明了厘米和分米之間有什么關(guān)系？找出1分米的長(zhǎng)度
【在動(dòng)手的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)厘米與分米之間的關(guān)系，進(jìn)而認(rèn)識(shí)分米這個(gè)長(zhǎng)度單位?！?br /> （2）請(qǐng)學(xué)生在尺子上找到1分米的長(zhǎng)度。
（3）生活中哪些物體的長(zhǎng)度大約是1分米？（引導(dǎo)說(shuō)出插座的邊長(zhǎng)、軟盤的邊長(zhǎng)、粉筆的長(zhǎng)度、學(xué)具盒的長(zhǎng)、文具盒的寬等。）
6.米和分米之間的關(guān)系。
學(xué)生匯報(bào)自己的想法，再說(shuō)出或者展示驗(yàn)證的辦法。
7.匯報(bào)展示
（1）金箍棒長(zhǎng)5厘米，用毫米作單位是多少毫米？
（2）金箍棒長(zhǎng)70厘米，用分米作單位是多少分米？
（3）到現(xiàn)在，我們學(xué)了哪些長(zhǎng)度單位？你能按一定的順序排一排嗎？



教 學(xué) 過(guò) 程
復(fù) 備
三、反饋練習(xí)
1.你能用手勢(shì)表示出1毫米、1厘米、1分米、1米的長(zhǎng)度嗎？
2.填一填:
20毫米=（? ）厘米 1厘米=（?? ）毫米
（? ）厘米 = 1分米 30厘米=（? ）分米
3.在（? ）里填上合適的長(zhǎng)度單位
課桌寬約40（??? ） 故事書厚約12（??? ）
課桌高約7 （??? ） 教室門高約2（??? ）
4.幫小虎改日記
2013年5月20日 星期三 晴
早晨，我從2分米長(zhǎng)的床上爬起來(lái)，來(lái)到了衛(wèi)生間，拿起1毫米長(zhǎng)的牙刷刷完牙。吃完早飯。和差不多1分米高的小妹妹一塊兒去上學(xué)。走了100厘米來(lái)到學(xué)校，上學(xué)路上我看見(jiàn)一棵高2厘米的樹被風(fēng)刮斷了，連忙找來(lái)一根長(zhǎng)1厘米的繩子把小樹綁好。我跑步趕到教室，坐在4米高的椅子上，拿起7米厚的數(shù)學(xué)書和4分米厚的筆記本，做起筆記來(lái)。
【練習(xí)設(shè)計(jì)注重注重聯(lián)系生活實(shí)際，練習(xí)形式多樣，注重練習(xí)設(shè)計(jì)的梯度性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。】
四、課堂小結(jié) 通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？

板
書
設(shè)
計(jì)
毫米、分米的認(rèn)識(shí)
米（m） 分米（dm） 厘米（cm） 毫米（mm）
1厘米=10毫米
1分米=10厘米
1米=10分米

教
學(xué)
反
思

達(dá)標(biāo)檢測(cè)題
一、填上合適的單位名稱。?
1.一分硬幣的厚度大約是1（???）。?
2.蜜蜂身長(zhǎng)約為2（???）。?
3.一張銀行卡的厚度是1（???）。?
4.教室的長(zhǎng)度為9（???）。?
5.一元硬幣的厚度大約是2（???）。
6.我的身高是132（???）。?
7.一支鉛筆的長(zhǎng)度約為2（???）。
8.我家距離學(xué)校3（???）。
二、單位名稱的換算。?
1. 5千米=（??）米???
2. 9米=（??）分米?
3. 50厘米=（???）分米???
4 .70毫米=（??）厘米?
5 .3分米6厘米=（???）厘米?
6 .9米7分米=（????）分米?
7 .280厘米=（????）米（???）分米?
8 .89厘米=（??）分米（???）厘米?
三、計(jì)算。?
1. 5厘米—7毫米=（??）厘米（??）毫米?
2. 6米—8分米=（??）米（??）分米?
3. 4分米+30厘米=（??）分米
4. 5米—8分米=（??）分米
5. 27厘米+13厘米=（??）分米
6. 7000米—5千米=（??）千米?
7. 1400米+6600米=（??）千米?
8. 300厘米+1700厘米=（??）厘米=（??）分米＝（??）米?
四、在（）里填上“＞”“＜”或“＝”。?
1.２千米（?）1178米??
2.47毫米（??）5厘米
3.100分米（??）?10米?
4.6分米（??）485毫米
5.6200米（??）6千米?

課 題
千米的認(rèn)識(shí)
課 型
新授
教學(xué)內(nèi)容
教科書29—32頁(yè)
備課教師

教學(xué)時(shí)間
共 1課時(shí) 第1課時(shí)
單 位

教學(xué)目標(biāo)
1.通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，感知、了解千米的含義，建立一千米的長(zhǎng)度觀念。
2.會(huì)進(jìn)行長(zhǎng)度單位間的換算及簡(jiǎn)單的計(jì)算。
3.進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)和實(shí)踐能力
4.引導(dǎo)學(xué)生探索知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的需要與成功的樂(lè)趣。
教學(xué)重點(diǎn)
建立1千米的長(zhǎng)度概念，會(huì)用千米表示實(shí)際長(zhǎng)度。
教學(xué)難點(diǎn)
幫助學(xué)生建立1千米的長(zhǎng)度觀念。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件、米尺等。
教 學(xué) 過(guò) 程
復(fù) 備
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.說(shuō)說(shuō)我們已學(xué)過(guò)哪些長(zhǎng)度單位？（板書：米、分米、厘米、毫米）用你喜歡的方式表示1米、1厘米、1分米。
2.下列測(cè)量活動(dòng)用什么長(zhǎng)度單位合適？
（1）測(cè)量鉛筆的長(zhǎng)度
（2）測(cè)量硬幣的厚度
（3）測(cè)量課桌的高度
（4）測(cè)量教室的長(zhǎng)
師：如果要測(cè)量泰安到到濟(jì)南的路程，我們可以選用哪個(gè)長(zhǎng)度單位來(lái)測(cè)量呢？
3.揭示課題：用米測(cè)量太麻煩了。泰安到濟(jì)南的距離比較遠(yuǎn)，我們需要用更大的長(zhǎng)度單位來(lái)測(cè)量，今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)新的長(zhǎng)度單位——千米。（板書：千米）
【從測(cè)量本地兩個(gè)城市距離引出新知，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)


教 學(xué) 過(guò) 程
復(fù) 備
可以幫助人類理解周圍世界，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性。引導(dǎo)學(xué)生自己尋找目標(biāo)進(jìn)一步體現(xiàn)學(xué)生主體意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。】
二、學(xué)習(xí)新知
1.情境圖導(dǎo)入，認(rèn)識(shí)千米。
孫悟空為了顯示出他的本領(lǐng)，他還把金箍棒一下子變成1千米長(zhǎng)，仔細(xì)觀察情境圖，你能通過(guò)圖中提供的信息，說(shuō)說(shuō)1千米有多長(zhǎng)嗎？??
2.舉例說(shuō)明（也可以引導(dǎo)學(xué)生實(shí)地感受）。?
A：一個(gè)人伸開(kāi)雙臂大約1米，1千米大約需要1000名同學(xué)拉起手的總長(zhǎng)度。?
B：我們學(xué)校的操場(chǎng)一圈是100米，沿操場(chǎng)走( )圈的長(zhǎng)度
正好是1千米。 （組織討論：幾個(gè)100米是1000米？1000米用千米作單位怎么寫？小組交流試著寫一寫，匯報(bào)結(jié)果。）
教師小結(jié)： 1千米就是1000米，千米又叫公里，用Km表示。（板書：1千米=1000米 ）?
【利用多媒體喚起對(duì)行走操場(chǎng)實(shí)踐活動(dòng)的回憶，以情激情，既使學(xué)生感到身邊處處有數(shù)學(xué)，又助于抽象使“1千米”形成正確的“表象”，從而加深對(duì)“千米”的認(rèn)識(shí)?！?br /> 3.師:千米也稱公里，有時(shí)也用Km表示。
（板書：公里 km）
三、反饋練習(xí)
1.判斷下列說(shuō)法是否正確。
汽車每小時(shí)行40米。 （ ）
電線桿高6千米。 （ ）
小李身高135厘米。 （ ）



教 學(xué) 過(guò) 程
復(fù) 備
飛機(jī)每小時(shí)飛行1800千米。 （ ）
教室黑板長(zhǎng)3分米。 （ ）
一支鉛筆長(zhǎng)2千米。 （ ）
2.綜合練習(xí)
師:同學(xué)們，你們看過(guò)國(guó)慶五十周年閱兵式嗎?讓我們一起
來(lái)回顧一下其中一些精彩的片段。邊看邊思考這樣一個(gè)問(wèn)題:在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)拈L(zhǎng)度單位。
17個(gè)官兵方陣和25個(gè)車輛方陣共長(zhǎng)2______。
1萬(wàn)多名官兵過(guò)檢閱區(qū)時(shí)每步都走75______，踢腿高度都是30______。
你知道閱兵式上的官兵為什么走得這么整齊嗎?在閱兵村，
他們平均每天要走3億___整個(gè)訓(xùn)練過(guò)程，他們平均每人走了10000多_______
師:辛勤的汗水、刻苦的訓(xùn)練換來(lái)了祖國(guó)的榮譽(yù)。
【再現(xiàn)慶祝建國(guó)五十周年閱兵場(chǎng)面，進(jìn)行新知識(shí)綜合訓(xùn)練，
以景激情自然滲透愛(ài)國(guó)主義教育?！?br /> 四、課堂總結(jié)
說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你們都有什么收獲？

板
書
設(shè)
計(jì)
千米的認(rèn)識(shí)
長(zhǎng)度單位：毫米、厘米、分米、米、千米（公里）
（公里） 1千米=1000米
1km=1000m

教
學(xué)
反
思

達(dá)標(biāo)檢測(cè)題
一、填空。?
1.大明騎自行車的速度是每分鐘600米，他5分鐘能行（?）千米。???
2.跑道每圈400米，2圈半是（?）米。小華跑5圈跑了是（?）千米。?
3.7千米＝(?)米?600分米＝（?）米???
4.在(?)內(nèi)填合適的單位名稱。???南京長(zhǎng)江橋全長(zhǎng)約7000(?)???
一輛汽車每小時(shí)行駛47（?）??
二、基本練習(xí)：???
1.在下面的（?）里填上適當(dāng)?shù)拈L(zhǎng)度單位。??
⑴課桌的寬度約是60（????）。?????
⑵學(xué)校綜合樓的高度約是14（????）。
⑶1元硬幣的厚度約是2（???）。??
⑷自行車每小時(shí)行駛的距離大約是22（????）。
(5)數(shù)學(xué)課本厚7（?????）；?????????
(6)成人3小時(shí)行15（???????）。
2.填空：?
⑴2米＝（??????）分米?????????????
⑵60厘米＝（??????）分米?
⑶300厘米＝（??????）米????????????
(4)80毫米=(????????)厘米??
(5)6厘米35毫米=(???????????)毫米?
三、變式練習(xí)?
在里填上“﹥”、“﹤”或“=”。???
2000米○3千米????????5千米20米○5020米??
4100米○4千米?????? 8千米○8006米??
5米○50厘米?????????400毫米○4米
7厘米○62毫米????????97厘米○10分米?
83米○8厘米?????????40厘米+6厘米○1米
1千米〇1000米????????4米〇400分米?
6米〇59分米?????????1千米〇999米


課 題
我學(xué)會(huì)了嗎？
課 型
新授
教學(xué)內(nèi)容
教科書33頁(yè)
備課教師

教學(xué)時(shí)間
共1課時(shí) 第1課時(shí)
單 位

教學(xué)目標(biāo)
通過(guò)活動(dòng)，加深對(duì)長(zhǎng)度單位的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。并通過(guò)實(shí)際的測(cè)量，鍛煉學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用知識(shí)、創(chuàng)新發(fā)展的能力。
教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)比賽，提高學(xué)生對(duì)測(cè)量的興趣。同時(shí)，在測(cè)量中培養(yǎng)學(xué)生的合作、分工意識(shí)，在活動(dòng)中滲透初步的統(tǒng)計(jì)知識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)
通過(guò)比賽，提高學(xué)生對(duì)測(cè)量的興趣。同時(shí)，在測(cè)量中培養(yǎng)學(xué)生的合作、分工意識(shí)，在活動(dòng)中滲透初步的統(tǒng)計(jì)知識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)具：各種測(cè)量工具（大卷尺、小卷尺、米尺、皮尺、直尺）足球、排球、7號(hào)電池、5號(hào)電池、10張卡紙、10張作業(yè)本紙、數(shù)學(xué)書、數(shù)學(xué)作業(yè)本、各種測(cè)量表格。
教 學(xué) 過(guò) 程
復(fù) 備
一、基本練習(xí)
1.同學(xué)們，這節(jié)課，孫悟空幫助復(fù)習(xí)一下我們學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位，我們都學(xué)過(guò)哪些長(zhǎng)度單位？你能按從小到大的順序說(shuō)嗎？它們都用哪些字母表示呢？
老師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行板書（毫米、厘米、分米、米、千米）
2.用手勢(shì)比劃出長(zhǎng)度單位的長(zhǎng)度。
（1）比劃出1毫米大約有多長(zhǎng)？（全班一起比劃出1毫米）
1分米呢？1米怎么比劃？
（2）你能用手表示出1千米有多長(zhǎng)嗎？（學(xué)生比劃不出來(lái)）為什么不能表示出1千米有多長(zhǎng)呢？（因?yàn)?千米太長(zhǎng)）
你想用什么方法記住它？
3.回顧各長(zhǎng)度單位間的進(jìn)率
每相鄰兩個(gè)長(zhǎng)度單位之間存在什么關(guān)系呢？



教 學(xué) 過(guò) 程
復(fù) 備
板書：（毫米 厘米 分米 米 千米）
10 10 10 1000
【引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際感受理解毫米、厘米、分米、米和千米的概念】
二、交流匯報(bào)，課前作業(yè)
1.小組內(nèi)討論
（1）師介紹課前作業(yè)項(xiàng)目
測(cè)量或調(diào)查項(xiàng)目
（2）談話：全班分小組，小組內(nèi)每一同學(xué)都對(duì)同一項(xiàng)目進(jìn)行了測(cè)量或調(diào)查。
（3）小組內(nèi)交流：
測(cè)量結(jié)果、選用的長(zhǎng)度單位和測(cè)量工具。談一談自己在測(cè)量中的收獲。
2.全班交流
以小組為單位，選一名同學(xué)代表小組，在全班范圍內(nèi)匯報(bào)討論結(jié)果。
3.討論選用合適的長(zhǎng)度單位。
（1）談話：觀察這四張表格，仔細(xì)看看各種選用的長(zhǎng)度單位，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（2）師小結(jié)：在測(cè)量物體時(shí)，要靈活的選用長(zhǎng)度，量較長(zhǎng)、較高的物體，可用較大的單位米甚至千米，量較小的物品時(shí)，可用厘米或毫米做單位。
4.討論如何選用合適的測(cè)量工具。
師小結(jié)：測(cè)量物體的長(zhǎng)度時(shí)，要根據(jù)物體的實(shí)際情況（如：長(zhǎng)度、形狀），選用合適的工具，這樣才能使我們的測(cè)量更方便，準(zhǔn)確。
5.拓展知識(shí)
學(xué)生可以課下搜集一些動(dòng)物的身長(zhǎng)，建筑物的高度，高山高度等知識(shí)，交流學(xué)習(xí)。
【在小組合作中進(jìn)一步探究感悟厘米、毫米等的概念，有利于學(xué)生進(jìn)一步提高對(duì)他們的認(rèn)識(shí)并提高學(xué)生的合作探究能力】


教 學(xué) 過(guò) 程
復(fù) 備
三、合作探究，現(xiàn)場(chǎng)測(cè)量
1.教師介紹活動(dòng)要求，小組抓鬮覺(jué)得測(cè)量活動(dòng)。
（1）揭示課題：動(dòng)手量一量
（2）課件出示：五項(xiàng)活動(dòng)及各種測(cè)量工具的圖片介紹。
（3）小組抓鬮決定本組的活動(dòng)并領(lǐng)取相應(yīng)的表格
2.小組合作完成測(cè)量活動(dòng)
（1）小組討論：選用哪個(gè)工具完成任務(wù)；如何分工完成任務(wù)。
（2）小組分工，合作活動(dòng)。
3.小組匯報(bào)
【生活化的數(shù)學(xué)要求我們把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用到實(shí)際生活中以期達(dá)到鞏固知識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題】
四、反饋練習(xí)
1.判斷下列的說(shuō)法是否正確，正確的打“?√ ”，錯(cuò)誤的打“ ×”
（1）一條褲子長(zhǎng)9分米（??? ）
（2）一張床長(zhǎng)5分米 （??? ）
（3）小明高14分米?? （??? ）
（4）一支毛筆長(zhǎng)2分米也就是20厘米 （?? ）
2.畫一畫。
（1）畫一條長(zhǎng)5厘米的線段 （2）畫一條比1分米短6厘米的線段。
五、全課小結(jié)


板
書
設(shè)
計(jì)
我學(xué)會(huì)了嗎？
毫米mm、厘米cm、分米dm、米m、千米km
1厘米=10毫米 1分米=10厘米
1米=10分米 1千米=1000米

教
學(xué)
反
思


達(dá)標(biāo)檢測(cè)題
一、綜合練習(xí)??
（1）兩個(gè)城市間的公路長(zhǎng)180（???????）。
（2）小紅從家里到學(xué)校要走580（???????）。??
（3）籃球隊(duì)隊(duì)員的平均身高為2（???????）。
（4）一支蠟筆70（????????）。??
（5）1000米=（??????）千米。?
二、填合適的長(zhǎng)度單位?
1.浦東機(jī)場(chǎng)到虹橋機(jī)場(chǎng)的距離61（?????）?
2.一根跳繩長(zhǎng)2?? （?????）
3.學(xué)校操場(chǎng)長(zhǎng)200?? （?????）?
4.成人3小時(shí)行15?? （?????）
5.張老師身高170?? （?????）
6.鉛筆長(zhǎng)2????? （?????）???
三、填上合適的數(shù)
?3千米=（??????）米??????????????????
?5000米=（???? ?）千米?
?7公里=（??????）米???????????
?4000米=（????? ）公里??
7800米=（??????）千米（?????）米?
?4千米600米=（???????）米?
?8千米30米=（???????）米??????
?5050米=（??????）千米（?????）米??
7千米5米=（?????）米?
?3924米=?（?????）千米（?????）米???
四、計(jì)算后再填
? 5000米+4000米=（????）千米?? 13千米-3公里=（????）千米?
1千米-800米=（?????）米?? 7600米-2600米=(?????)千米
6千米-4000米=（?????）千米 3千米+6000米=（?????）米???
五、從大到小排列：???
3千米? 500厘米????????3500厘米?????3千米??
?500米??? ?3米????? 500厘米?


課題
智慧廣場(chǎng)——搭配的規(guī)律
課型
新授
教學(xué)內(nèi)容
教科書第34-35頁(yè)
備課教師

教學(xué)時(shí)間
共1課時(shí)第1課時(shí)
單位

教學(xué)目標(biāo)
1.讓學(xué)生經(jīng)歷對(duì)兩種事物進(jìn)行搭配的過(guò)程，初步發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單搭配現(xiàn)象中的規(guī)律，并能運(yùn)用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
2.讓學(xué)生在觀察、操作、抽象、概括、合作和交流等活動(dòng)中，發(fā)展有序思考的能力，培養(yǎng)初步的符號(hào)感。
教學(xué)重點(diǎn)
發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單搭配現(xiàn)象中的規(guī)律，發(fā)展有序思考的能力。
教學(xué)難點(diǎn)
發(fā)展學(xué)生有序思考的能力，培養(yǎng)初步的符號(hào)感。
教學(xué)準(zhǔn)備
上衣和裙子圖片，課件。
教學(xué)過(guò)程
復(fù)備
一、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知搭配。
1.今天，小麗要到少年宮參加文藝表演。為此，媽媽特意為她準(zhǔn)備了2件上衣和3條裙子。（出示圖片）她可以怎么穿呢？大家給她提點(diǎn)建議吧！
學(xué)生自由發(fā)言，教師操作。
2.小結(jié)：同學(xué)們提的建議都不錯(cuò)。像這樣，一件上衣配一條裙子，就是把上衣和裙子進(jìn)行搭配，（板書：搭配）
3.那2件上衣和3條裙子一共有多少種不同的搭配呢？
【創(chuàng)設(shè)一個(gè)充滿情趣的問(wèn)題情境，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)涵著大量的數(shù)學(xué)信息，揭示了生活即數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)即生活，并主動(dòng)積極地帶著自己的知識(shí)背景、活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和理解走進(jìn)課堂?！?br /> 二、合作探究，學(xué)習(xí)搭配方法。
1.合作探究。
談話：到底有幾種呢？我們動(dòng)手來(lái)擺一擺。
（1）出示活動(dòng)要求：
（2）學(xué)生活動(dòng)，教師巡視，關(guān)注學(xué)生中出現(xiàn)的不同搭配方法。
（3）交流匯報(bào)。共有幾種不同的搭配？你們是怎樣搭配的？指名學(xué)生上臺(tái)，一人說(shuō)一人操作演示。
（4）評(píng)價(jià)：你覺(jué)得他們這樣搭配怎么樣？


教學(xué)過(guò)程
復(fù)備
2.體會(huì)有序搭配。
像這樣先選上衣，再按照一定的順序和裙子進(jìn)行搭配，就是有序搭配。（板書：有序）這樣搭配可以做到既不重復(fù)也不遺漏。（板書：不重復(fù)不遺漏）
3.不同的有序搭配。
師：除了先選上衣進(jìn)行有序搭配外，還可以怎樣有序搭配？
指名兩人上臺(tái)進(jìn)行搭配演示。
4.回顧小結(jié)。
（電腦演示）把2件上衣和3條裙子進(jìn)行搭配，可以先選上衣，與裙子進(jìn)行有序搭配，也可以先選裙子，與上衣進(jìn)行有序搭配，這樣條理比較清晰，可以做到不重復(fù)也不遺漏。
【學(xué)生通過(guò)對(duì)學(xué)具的操作實(shí)踐，不僅能使抽象的概念具體化，而且能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在操作中多種感官參與了學(xué)習(xí)，也能使他們的觀察能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、邏輯思維得到相應(yīng)的加強(qiáng)與提高?！?br /> 三、抽象表示，體會(huì)符號(hào)思想。
1.剛才，我們用學(xué)具擺出了上衣和裙子共有6種不同的搭配方法。想一想，如果不擺學(xué)具，還能用什么方法把上衣和裙子搭配的方法都表示出來(lái)呢？
2.嘗試。
下面就請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方法在作業(yè)紙上有序地表示出所有的搭配方法吧！
3.展示交流。
4.比較評(píng)價(jià)。
同學(xué)們真行，想出了這么多的表示方法。那你更喜歡哪一種呢？為什么？
5.小結(jié)。
看來(lái)，用簡(jiǎn)單的圖形、字母或數(shù)字等符號(hào)表示實(shí)物進(jìn)行連線搭配更簡(jiǎn)潔些。
四、引導(dǎo)探索，發(fā)現(xiàn)搭配規(guī)律。
1.如果上衣的件數(shù)不變，裙子減少一條。你能快速地找一找共有多少種不同的搭配方法嗎？
2.如果裙子的條數(shù)不變，上衣增加一件呢？
3.想一想，這里面是不是有什么規(guī)律？上衣的件數(shù)和裙子的條數(shù)與一共有幾種搭配方法是什么關(guān)系？（獨(dú)立思考再和同桌交流）


教學(xué)過(guò)程
復(fù)備
4.小結(jié)。
上衣的件數(shù)乘裙子的條數(shù)就等于總的搭配方法數(shù)。這就是搭配的規(guī)律。（板書課題；搭配的規(guī)律）
5.總結(jié)歸納。
看來(lái)，像這樣兩類事物的搭配，求搭配總數(shù)除了用學(xué)具擺一擺，畫圖連一連外，還可以在腦中推想用乘法來(lái)計(jì)算呢！
【解決生活中的規(guī)律實(shí)際就是找到事物中蘊(yùn)涵的數(shù)量關(guān)系，就是對(duì)于數(shù)量關(guān)系比較隱蔽的生活中的問(wèn)題，找到用數(shù)學(xué)方法解決的具體辦法?！?
五、總結(jié)評(píng)價(jià)，拓展延伸。
同學(xué)們真棒，幫小麗解決了這么多數(shù)學(xué)問(wèn)題。你們覺(jué)得開(kāi)心嗎？在解決問(wèn)題的過(guò)程中一定也有不少收獲吧。誰(shuí)愿意起來(lái)談一談呢？
師：其實(shí)生活中搭配現(xiàn)象還有很多，只要用數(shù)學(xué)的眼光去細(xì)心觀察，就一定會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)。

板
書
設(shè)
計(jì)
搭配的規(guī)律
上衣件數(shù)?? 裙子條數(shù)?? 搭配方法數(shù)
????2????????????3????????????? 6
上衣的件數(shù)乘裙子的條數(shù)就等于總的搭配方法數(shù)

教
學(xué)
反
思



一、解決問(wèn)題
1.學(xué)校要從3名男同學(xué)和2名女同學(xué)各選一人參加少兒戲曲大賽，有幾種不同的組隊(duì)方案？

2.我們4個(gè)人都想單獨(dú)和聰聰、明明各合一張影，一共要照多少?gòu)垼?br />
3.從小麗家到小婷家有2條路可走，從小婷家到博物館有3條路，小麗去博物館有幾條路可走？

4.兩人玩游戲：剪刀、石頭、布，一共有多少種不同的搭配方法？

5.（1）現(xiàn)在李老師有一些上衣和褲子，一共有12種不同的搭配方法，請(qǐng)你們想想：



（2）李老師可能有幾件上衣和幾條褲子？
達(dá)標(biāo)檢測(cè)題