二年級下數(shù)學(xué)教案甜甜的夢 毫米、分米、千米的認(rèn)識_青島版

這是一份二年級下數(shù)學(xué)教案甜甜的夢 毫米、分米、千米的認(rèn)識_青島版，共7頁。
                  甜甜的夢—毫米、分米、千米的認(rèn)識   教學(xué)目標(biāo)：  1．在具體情境和實(shí)際測量的活動中，認(rèn)識長度單位分米、毫米，明確長度單位之間的聯(lián)系，并根據(jù)長度單位之間的關(guān)系，進(jìn)行簡單的換算。2．結(jié)合實(shí)際測量和具體的生活情境，初步建立1毫米、1分米的長度觀念；在具體情境中學(xué)會選用適當(dāng)?shù)拈L度單位進(jìn)行測量，能估計(jì)物體的長度，進(jìn)一步發(fā)展估測意識。3．在實(shí)際測量的過程中，體會長度單位在生活中的應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，產(chǎn)生對身邊事物長度的關(guān)注與好奇心以及積極參與測量的愿望，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識長度單位“毫米”和“分米”，初步建立1毫米和1分米的長度觀念，體驗(yàn)毫米、分米在日常生活中的應(yīng)用。教學(xué)難點(diǎn)：毫米、分米長度觀念的建立。教學(xué)過程：【導(dǎo)入】創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入 師：同學(xué)們，咱們的小伙伴兒甜甜昨晚做了一個奇特的夢（播放Flash）。師：甜甜的夢看完了，你能從他夢中找到哪些數(shù)學(xué)信息？預(yù)設(shè)：金箍棒變成1毫米長；金箍棒變成1分米長……師：你的眼睛真雪亮，找出這么有價值的數(shù)學(xué)信息，那你能根據(jù)這些信息提出什么問題呢？預(yù)設(shè)：1毫米有多長？1分米有多長？……師：這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識毫米和分米好嗎？（板書課題）【講授】合作探索，學(xué)習(xí)新知 1．認(rèn)識毫米（1）經(jīng)歷毫米產(chǎn)生的過程活動一：師：快看，現(xiàn)在金箍棒變到甜甜的手上，老師把它拿下來放在了1號金箍棒紙上，你知道它有多長嗎？趕快清楚直尺來幫助你量一量吧！學(xué)生能測量出這根金箍棒紙條的長度正好是10厘米。課件出示圖1，呈現(xiàn)出學(xué)生測量的結(jié)果。活動二：師：看，孫悟空的金箍棒又變短了，現(xiàn)在有多長？拿出2號金箍棒紙條，你能用直尺又快又準(zhǔn)量出它有多長嗎？學(xué)生可能出現(xiàn)的測量結(jié)果：①5厘米多一點(diǎn)；②大約6厘米；③5.7厘米。師：5厘米多，不到6厘米，多出來的這一部分不夠一厘米，怎么能準(zhǔn)確的量出這張金箍棒紙條到底有多長呢？學(xué)生可能想到：數(shù)小格（2）初步建立毫米概念師：老師借助投影放大些，我們看的會更清楚尺子上有一個一個的小格，每個小格的長度我們給它取個名字，叫：毫米，所以尺子上1小格的長度就是1毫米，毫米用mm表示。老師現(xiàn)在想把1毫米的長度畫在黑板上。教師拿著直尺，在黑板上畫1毫米，學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)1毫米實(shí)在太小了，不容易畫出來。師：是啊，1毫米真的太小了，但在生活中還是隨處可見，仔細(xì)找一找，看一看你能不能找到1毫米。學(xué)生能在準(zhǔn)備的學(xué)具中找到1分硬幣的厚度大約是1毫米，飯卡的厚度大約是1毫米。教師引導(dǎo)學(xué)生測量。師：這么一量，我們就知道1分硬幣的厚度大約是1毫米、飯卡的厚度大約是1毫米。讓我們一起感受一下1毫米吧，像老師這樣：用拇指和食指輕輕捏住1分硬幣或身份證，兩個手指不要動，用另一只手慢慢的把硬幣或身份證抽出來，現(xiàn)在你兩個指縫之間的長度就是1毫米了。你感覺到了嗎？你想對1毫米說點(diǎn)什么？學(xué)生跟著老師一起感受1毫米，能想到：1毫米太短了。師：看一看，想一想，我們身邊還有哪些物體的長度大約是1毫米？學(xué)生能從身邊找到：尺子的厚度大約是1毫米、指甲的厚度大約1毫米……（3）明確厘米和毫米之間的關(guān)系師：我們知道尺子上一小格的長度就是1毫米，認(rèn)真觀察尺子，想想厘米和毫米之間有怎樣的關(guān)系？同位互相觀察尺子，全班交流，并說說自己是怎樣想的。學(xué)生根據(jù)課件演示一起數(shù)，教師小結(jié)并板書：1厘米=10毫米。（4）借助毫米準(zhǔn)確測量師：我們認(rèn)識了一個新的長度單位“毫米”，知道了1厘米=10毫米，現(xiàn)在你能準(zhǔn)確的測量出這根金箍棒到底有多長了嗎？學(xué)生操作，全班交流，匯報測量結(jié)果。教師追問：怎么知道是5厘米7毫米？學(xué)生能想到：5厘米多了7個1毫米，所以是5厘米7毫米。師：1毫米雖然很短，但是在準(zhǔn)確測量中卻發(fā)揮了巨大的作用。2．認(rèn)識分米（1）認(rèn)識1分米師：大家還記得測量的1號金箍棒紙條有多長嗎？學(xué)生可能想到：①100毫米；②10厘米；③1分米。師：10厘米還可以怎樣表示？學(xué)生在教師引導(dǎo)下，能想到：10厘米就是1分米，1分米就是10厘米。小結(jié)：對！10厘米也就是1分米，分米是一個新的長度單位，用dm表示。教師板書：1分米=10厘米，并在黑板上畫出1分米長的線段。師：拿出你的尺子，找出1分米，指給同位看看。（2）感受1分米師：大家都在尺子上找到1分米了，你能用手比劃一下1分米的長度給老師看看嗎？學(xué)生比劃。師：你們比劃的長度是1分米嗎？請你再用尺子量一量你比劃出的長度，然后調(diào)整一下。學(xué)生用尺子測量、調(diào)整。師：大家都認(rèn)識了1分米，看一看、找一找，我們身邊有沒有1分米？學(xué)生可能會想到：自己的手長大約1分米；紙杯的高度大約是1分米；鉛筆盒的寬度大約是1分米……引導(dǎo)學(xué)生測量，判斷出估計(jì)的1分米長度準(zhǔn)不準(zhǔn)。（3）利用1分米估測師：你的手掌長度大約是1分米，誰來估一估老師的手掌有多長呢？師：老師要為同學(xué)們變個魔術(shù)，看孫悟空的金箍棒變長了，現(xiàn)在有多長？不用尺子量，你能估測一下嗎？學(xué)生觀察并估測這跟金箍棒大約有多長。師：哪位同學(xué)介紹一下你的估測結(jié)果和方法？學(xué)生可能會利用自己的手長或桌上的紙杯進(jìn)行估測，這根金箍棒大約7分米。師：我們估計(jì)的準(zhǔn)不準(zhǔn)呢？誰愿意來親自量一量？學(xué)生到黑板前用米尺進(jìn)行測量，匯報測量結(jié)果。師：咱們同學(xué)真的很厲害哦！它的長度正好是7分米。（4）明確米和分米的關(guān)系師：我們知道10厘米也就是1分米，米和分米之間也有一定的關(guān)系，你知道這1米里面有幾個1分米嗎？學(xué)生可能會想到：1米里面有10個1分米。指名學(xué)生在米尺前，帶領(lǐng)大家1分米1分米的數(shù)，發(fā)現(xiàn)1米=10分米。教師板書：1米=10分米3．建立長度單位間的聯(lián)系師：現(xiàn)在，我們一共認(rèn)識了四個長度單位，能給它們排排隊(duì)嗎？想想它們之間有怎樣的聯(lián)系呢？學(xué)生可能會想到：1米=10分米；1分米=10厘米；1厘米=10毫米。小結(jié)：這把米尺長1米，把1米平均分成10份，每份的長度就是1分米；把1分米平均分成10份，每份的長度就是1厘米；把1厘米平均分成10份，每份的長度就是1毫米。正像同學(xué)們想到的一樣，這些長度單位每相鄰的之間的進(jìn)率都是十。【練習(xí)】鞏固練習(xí)，解決問題 師：老師為大家準(zhǔn)備了一份小禮物，它就在你們的練習(xí)紙上，趕快試試吧，比一比誰是這節(jié)課的小贏家！展臺展示并評價學(xué)生成果。【作業(yè)】回顧反思，總結(jié)提升 師：同學(xué)們，回想一下這節(jié)課，你有什么收獲？跟大家分享一下吧！