小學(xué)數(shù)學(xué)青島版 (六三制)二年級下冊三 甜甜的夢---毫米、分米、千米的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計

這是一份小學(xué)數(shù)學(xué)青島版 (六三制)二年級下冊三 甜甜的夢---毫米、分米、千米的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計，共9頁。教案主要包含了教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn)，教學(xué)難點(diǎn)，教具準(zhǔn)備，學(xué)具準(zhǔn)備，教學(xué)過程，設(shè)計意圖等內(nèi)容，歡迎下載使用。
《長方形、正方形的認(rèn)識》 教學(xué)設(shè)計  【教學(xué)內(nèi)容】《義務(wù)教育教科書·數(shù)學(xué)》（青島版）六年制二年級下冊第七單元信息窗1。【教學(xué)目標(biāo)】1.借助觀察、操作，認(rèn)識長方形和正方形的特征，并能用語言進(jìn)行描述；能在方格紙上畫出長方形和正方形。初步認(rèn)識五邊形、六邊形。2.經(jīng)歷探索長方形和正方形特征的過程，發(fā)展空間想象力、創(chuàng)新意識和數(shù)學(xué)語言的表達(dá)能力，滲透數(shù)學(xué)思想方法。3.在具體情境中，感受、欣賞圖形美，培養(yǎng)愛護(hù)花草樹木、保護(hù)環(huán)境等環(huán)保意識。4.通過拼組圖形、設(shè)計圖案等活動，提高學(xué)生靈活應(yīng)用知識的能力，發(fā)展學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神。【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識長方形和正方形的特征，并能用語言進(jìn)行描述。【教學(xué)難點(diǎn)】經(jīng)歷探索長方形和正方形特征的過程。【教具準(zhǔn)備】多媒體課件，長方形、正方形各一個。三角板、直尺。【學(xué)具準(zhǔn)備】學(xué)生每人一組圖形。三角板、直尺、水彩筆及學(xué)具盒。【教學(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題談話：同學(xué)們，老師帶來了一些美麗的圖畫，想看嗎？點(diǎn)擊首頁“情境導(dǎo)入”課件出示圖片，最后定格信息窗情境圖。師：你看到了什么？想說點(diǎn)什么？預(yù)設(shè)：1、花草樹木      2、警示牌 談話：同學(xué)們，現(xiàn)在的空氣污染日益嚴(yán)重，樹木、花草為凈化空氣做出了巨大的貢獻(xiàn)。所以，我們要愛護(hù)花草樹木。下面，大家想不想幫老師做個警示牌來保護(hù)它們？預(yù)設(shè)：想提問：想做個什么形狀的？預(yù)設(shè)：1、長方形的      2、正方形的      3、五角形的談話：像這種邊、角比較多的圖形，我們一般用邊命名。比如有五個角，五條邊的，我們就叫它五邊形。提問：這個呢？預(yù)設(shè)：六邊形提問：還想做什么形狀的？預(yù)設(shè)：1、圓形的      2、三角形的      3、平行四邊形的談話：同學(xué)們認(rèn)識的平面圖形可真多。今天我們先來做長方形和正方形的，行嗎？然后：要想做好這兩種形狀的牌子，就需要們抓住長方形和正方形的特征。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。   【設(shè)計意圖】充分利用情境圖，引起孩子學(xué)習(xí)的好奇心，對情境圖加以修飾、潤色、補(bǔ)充，讓課堂在一種安靜、溫馨的氣息中展開。既預(yù)設(shè)了生動有趣的教學(xué)情境，又給學(xué)生創(chuàng)造了一個積極的心理環(huán)境。同時在具體的情境中學(xué)生感受、欣賞圖形美，滲透了熱愛大自然等環(huán)保意識。師：我們把長方形和正方形牌子畫下來看一看。（點(diǎn)擊課件，只顯示長方形和正方形牌子。再次點(diǎn)擊，就顯示畫下長方形和正方形的過程。）師：仔細(xì)觀察一下，這兩個牌子畫下來是什么形狀的？（點(diǎn)擊抽象出長方形和正方形。）看來要做這樣的牌子，得先認(rèn)識一下長方形和正方形這兩個好朋友，對嗎？這節(jié)課我們一起來認(rèn)識長方形和正方形。板書：長方形和正方形  并貼出圖形。師：下面我們先來研究長方形可以嗎？（單擊放大長方形隱去正方形）【設(shè)計意圖】從牌子上畫下長方形和正方形的過程，讓學(xué)生真切地感受實(shí)物與圖形，面與體的關(guān)系，自然地實(shí)現(xiàn)了從整體到部分、從立體圖形到平面圖形地過渡。二、你說我講（一） 積極思考，引導(dǎo)猜想。師：仔細(xì)觀察長方形，你認(rèn)為什么樣的圖形是長方形？（單擊課件顯示：快來猜一猜你認(rèn)為什么樣的圖形才是長方形？）學(xué)生可能猜：上邊和下邊一樣長。左邊和右邊也一樣長。它的4個角都是直角。【設(shè)計意圖】好奇是孩子的天性。利用教材提供的素材創(chuàng)設(shè)問題情境，導(dǎo)入新課，能很快抓住學(xué)生的好奇心，迅速切入正題，為后面的合作探索與深化理解巧設(shè)“孕伏”。通過同學(xué)們想出的各種形狀的警示牌，既喚醒了學(xué)生已有的認(rèn)知基礎(chǔ)和活動經(jīng)驗(yàn)，又順利完成了五邊形、六邊形的認(rèn)識。二、分組合作，探究特征1.探究長方形的特征（1）自主探索，合作交流（組內(nèi)）。談話：大膽猜想一下，長方形和正方形會有什么樣的特征？預(yù)設(shè)：1、長方形的上面和下面一樣長。      2、左邊和右邊也一樣長      3、正方形的四面都一樣長談話：剛才同學(xué)們從邊和角進(jìn)行了猜測，猜測是否正確？到底什么樣的圖形才是長方形呢？長方形里還藏著哪些秘密？快拿出你的長方形紙研究研究吧。讓我們以小組為單位，動腦筋、想辦法，如果你有了發(fā)現(xiàn)，請你先悄悄的說給小組的好朋友們聽聽。學(xué)生進(jìn)行小組探究活動。（2）交流匯報（集體），總結(jié)特征。提問：誰想把你們的發(fā)現(xiàn)說給大家聽？你們是怎么發(fā)現(xiàn)的？預(yù)設(shè)：方法有：1.直尺、三角尺測量驗(yàn)證。2.對折驗(yàn)證。可能出現(xiàn)的交流情況：預(yù)設(shè)生1：我用尺子量的上邊和下邊都是10厘米，左邊和右邊都是7厘米。我發(fā)現(xiàn)上邊和下邊一樣長，左邊和右邊一樣長。(單擊課件第4張演示用直尺測量過程)提問：同意他的發(fā)現(xiàn)嗎？他是用測量的方法發(fā)現(xiàn)的。誰用不同的方法發(fā)現(xiàn)的？預(yù)設(shè)生2：我是用了對折的方法發(fā)現(xiàn)的。談話：哦，那快折給我們看看吧。（請生演示，邊折邊介紹。）談話：他的方法你看明白了嗎？請你也來這樣折折看吧。（單擊課件第5張演示折疊過程）提問：第一次對折你看到了什么？ 再對折呢？預(yù)設(shè)：上邊和下邊一樣長。   左邊和右邊一樣長。提問：上對誰？上邊和下邊是相對的，我們叫他們是對邊。（板書：對邊）你還能找到另一組對邊嗎？（課件演示）談話：上邊和下邊一樣長。   左邊和右邊一樣長。我們就可以說對邊一樣長，一樣長還可以說相等。（板書：相等）看，老師也進(jìn)行了研究。（單擊課件第6張動態(tài)演示長方形的對邊相等）談話：剛才我們發(fā)現(xiàn)了長方形的對邊相等。你還有什么發(fā)現(xiàn)？預(yù)設(shè):四個角都是直角。提問：你是怎么知道的？預(yù)設(shè)：用三角尺的直角量的。提問：他的發(fā)現(xiàn)大家同意嗎？那我趕緊把你們的發(fā)現(xiàn)記下來。（板書：四個角都是直角）（單擊課件第7張動態(tài)演示測量角的過程） 談話：剛才同學(xué)們自己研究發(fā)現(xiàn)的這些長方形的秘密就是長方形的特征， 現(xiàn)在你能完整地說一說長方形的特點(diǎn)嗎？談話：同學(xué)們用自己的方法驗(yàn)證了你們的發(fā)現(xiàn)，非常了不起！通常情況下，我們把長方形的兩條長邊的長叫做長（板書：長），兩條短邊的長叫做寬（板書：寬）談話：在你的長方形上標(biāo)出長和寬。（3）引導(dǎo)回顧，梳理方法。提問：請仔細(xì)看，我們剛才從哪些方面研究出了長方形的特點(diǎn)？預(yù)設(shè)：從邊和角兩方面研究的。提問：想一想，剛才我們在研究的過程中用到了什么方法？預(yù)設(shè)：先猜一猜，又用了量一量、折一折的方法來發(fā)現(xiàn)的。【設(shè)計意圖】在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生通過觀察、動手操作、討論交流，研究長方形的特征，提煉研究方法，為獨(dú)立研究正方形的特征做好鋪墊。2.自主探究正方形的特征談話：剛才同學(xué)們用量一量、折一折的方法找到了長方形邊和角的特點(diǎn)，那么我們能用這種方法找出正方形的特點(diǎn)嗎？先猜想一下，然后再去驗(yàn)證。拿出正方形開始吧！學(xué)生小組合作探究。提問：誰來說說你們的發(fā)現(xiàn)？同意他的說法嗎？老師趕緊把你們的發(fā)現(xiàn)記下來。（板書：正方形四條邊相等,四個角都是直角。）這個同學(xué)你用了什么方法？有不同的方法嗎？預(yù)設(shè)生1:測量的方法，預(yù)設(shè)生2: 我的發(fā)現(xiàn)和他一樣。我的折法不一樣。我先這樣把兩個角對折再這樣對折，這四條邊沖在一起，都相等。提問：大家看明白了嗎？請看大屏幕（單擊課件第8張動態(tài)演示正方形對角對折的方法。）提問：這樣對折你看到了什么？重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)不僅要橫著對折，豎著對折，還要沿對角線對折才能說明四條邊相等。看，老師的研究。（單擊課件第9張動態(tài)演示正方形四條邊相等）談話：正方形四條邊相等，我們把每一條邊的長都叫它的邊長。（板書：邊長）正方形有幾條邊？現(xiàn)在你能完整地說一說正方形的特征嗎？3.合作比較長方形和正方形的特征。談話：同學(xué)們真了不起，通過自己的努力發(fā)現(xiàn)了長方形和正方形的特征。仔細(xì)觀察:它們的特征，你還有什么發(fā)現(xiàn)？和同桌交流一下吧。別忘記記錄在表格中啊。預(yù)設(shè)：長方形和正方形都有四條邊，四個角，四個角都是直角。師：這就是長方形和正方形的相同之處。提問：誰還有不同的發(fā)現(xiàn)？預(yù)設(shè)：長方形和正方形的邊是不一樣的，長方形的對邊相等，正方形的四條邊都相等。談話：這就是長方形和正方形的不同之處。（出示課件第10張）隨著學(xué)生的回答填完整此表。談話：其實(shí)長方形還可以變成正方形呢，怎么變呢？     動態(tài)演示：由長方形逐漸變成正方形的過程。談話：長方形的長慢慢的縮短，長和寬一樣長了，這時就是正方形。我們可以說正方形是特殊的長方形。談話：如果這個橢圓里的都是長方形，想一想，正方形應(yīng)該在哪里？談話：我們可以把正方形畫到它的里面，用一個小橢圓來表示。這樣就表示正方形是特殊的長方形。【設(shè)計意圖】有對比才有鑒別，本層次的設(shè)計就是想通過比較長方形、正方形的異同，讓學(xué)生在同中求異，在異中求同，避免思維產(chǎn)生混亂。同時維恩圖的引入滲透了集合思想，幫助學(xué)生梳理知識體系，理清知識間的邏輯關(guān)系。三、實(shí)際應(yīng)用，解決問題1．基本練習(xí)： 大家為學(xué)校的花壇設(shè)計一個長方形和正方形的提示牌嗎？趕快行動起來，在格子紙上畫一畫吧。（單擊課件16張，隱去圖片，出現(xiàn)格子圖）交流：你是怎么畫出來的？如果每個格的邊長是1厘米，那么長方形長和寬各是多少厘米？正方形的邊長呢？2.綜合練習(xí)：猜猜它是誰？校園太美了，我們班的小畫家小明畫了一幅美麗的畫，老師用大信封帶來了，你能猜到是什么形狀的嗎？（課件17張出示）我提示一下，“它有4條邊”，你會想到哪些圖形？“它的四個角都是直角”，又可能是什么呢？“四條邊都相等。”你們知道是什么圖形嗎？（點(diǎn)擊課件動態(tài)演示）3.拓展練習(xí)：數(shù)圖形?；▔瘓D中共有多少個長方形？你是怎么數(shù)出來的？學(xué)生解決后，點(diǎn)擊課件18張動態(tài)演示。【設(shè)計意圖】自主練習(xí)分為基本練習(xí)，綜合練習(xí)以及拓展練習(xí)三個層次，讓學(xué)生靈活運(yùn)用學(xué)過的知識解決生活中的實(shí)際問題。發(fā)展學(xué)生的思維能力，進(jìn)一步提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。四、回顧反思，總結(jié)提升師：同學(xué)們，這節(jié)課馬上就要結(jié)束了，回想一下，你有什么收獲？預(yù)設(shè)：我會積極學(xué)習(xí)了。……     我認(rèn)識了長方形和正方形的特征談話：讓我們滿載著收獲，下課休息一下吧。