數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)一 觀察物體（二）精品教學(xué)設(shè)計(jì)

這是一份數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)一 觀察物體（二）精品教學(xué)設(shè)計(jì)，共4頁(yè)。教案主要包含了教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)提示，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn)，教學(xué)難點(diǎn)，教具準(zhǔn)備，教學(xué)過(guò)程等內(nèi)容，歡迎下載使用。
1.1《觀察實(shí)物》教學(xué)設(shè)計(jì) 一、教學(xué)內(nèi)容：冀教版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第一單元教材1、2頁(yè)觀察實(shí)物的內(nèi)容。二、教學(xué)提示：結(jié)合具體事物，經(jīng)歷從前、后、左、右觀察物體的過(guò)程，能夠辨認(rèn)觀察物體的形狀圖，在判斷觀察物體方向的過(guò)程中，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。三、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：能夠辨認(rèn)從不同方向觀察由兩個(gè)實(shí)物組成的物體所看到的圖形。過(guò)程與方法：結(jié)合具體事物，經(jīng)歷從前、后、左、右觀察由兩個(gè)實(shí)物組成物體的過(guò)程。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)圖形的學(xué)習(xí)興趣，感受圖形的角度美，發(fā)展學(xué)生的圖形思想。四、教學(xué)重點(diǎn)：在熟悉的問(wèn)題情境中，讓學(xué)生經(jīng)歷觀察物體的過(guò)程，認(rèn)識(shí)到從不同的方向觀察物體，所看到的形狀是不同的。五、教學(xué)難點(diǎn)：從不同方向辨認(rèn)所觀察物體的形狀。六、教具準(zhǔn)備：實(shí)物投影儀，多媒體課件，暖壺、杯子、畫(huà)具。七、教學(xué)過(guò)程：一、新課導(dǎo)入：師：同學(xué)們，如果老師問(wèn)“你的眼睛有什么樣的作用？”，你的回答肯定是“看東西”。那么如果老師問(wèn)我們可以從哪些方向看物體，觀察物體呢？生：東、南、西、北、前、后、左、右、上……師：觀察物體的方向有這么多。今天這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)從不同方向觀察由兩個(gè)實(shí)物組成的物體。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生的日常生活，使他們感受到數(shù)學(xué)與生活是密不可分的。利用熟悉的生活常識(shí)將學(xué)生引入到課堂中、引入到知識(shí)中來(lái)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。 二、探究新知：（一）創(chuàng)設(shè)情境，探究新知1.小狗回家師：同學(xué)們喜歡小狗嗎？生：喜歡師：聰明的小狗都是可以自己跑回家的，你來(lái)看一看這幾只小狗分別是從房子的哪個(gè)方向回家的呢？（同學(xué)激烈討論）師：觀察下面的4幅圖，誰(shuí)來(lái)判斷下是哪只小狗看到的呢？生：第一幅圖是貝貝看到的。師：你的理由是什么呢？生：它是從房子的右邊回家，只能看到大樹(shù)和房子的右邊。師：描述的非常準(zhǔn)確，誰(shuí)來(lái)繼續(xù)說(shuō)一說(shuō)呢？生：第二幅圖是哈利看到的。因?yàn)樗鼜姆孔拥暮竺婊丶遥床坏椒孔哟箝T(mén)，只能看到房子左邊的大樹(shù)。第三幅圖是毛毛看到的。因?yàn)樗鼜姆孔拥那懊婊丶?，正好看到大?shù)在房子的右邊。第四幅圖是多多看到的。因?yàn)樗鼜姆孔拥淖竺婊丶?，只能看到房子的左邊和大?shù)，并且大樹(shù)在房子后面。師生小結(jié)：從不同方向觀察由兩個(gè)實(shí)物組成的物體，所看到的物體形狀一般是不同的。設(shè)計(jì)意圖：教材設(shè)計(jì)的活動(dòng)內(nèi)容與學(xué)生的生活密切聯(lián)系，為學(xué)生提供了合作交流的機(jī)會(huì)，教師借助“小狗回家”，從學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，便于學(xué)生理解。通過(guò)現(xiàn)實(shí)的活動(dòng)情境，讓所有學(xué)生都參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)中，讓他們感覺(jué)知識(shí)并不陌生、難懂，達(dá)到教學(xué)效果。（二）創(chuàng)設(shè)情境，探究新知2.畫(huà)暖瓶和杯子師：小狗回家了，我們也放學(xué)了，想喝點(diǎn)熱水解解渴，這是一個(gè)暖瓶和一個(gè)杯子。（在桌面上擺出示課本2頁(yè)示意圖，分步進(jìn)行）①畫(huà)一畫(huà)你看到了什么。②分組進(jìn)行，交流、欣賞、展示學(xué)生作品，說(shuō)一說(shuō)自己畫(huà)的是什么，用語(yǔ)言描述。③展示課件，讓學(xué)生觀察，說(shuō)一說(shuō)哪副圖和自己畫(huà)的一樣；然后，根據(jù)情境圖判斷是誰(shuí)畫(huà)的以及觀察方向。生：丫丫從左面看，杯子被暖瓶擋住了，所以只看到暖瓶的左側(cè)面，所以第一幅圖是丫丫畫(huà)的。紅紅從右面看，看不到暖瓶的把手，而且暖瓶被杯子擋住一部分，所以第二幅圖是紅紅畫(huà)的。亮亮從前面看，看到暖瓶的把手在左邊，杯子在暖瓶的右邊，所以第三幅圖是亮亮畫(huà)的。師：你還能畫(huà)出從后面和上面看到的形狀嗎？如：從上面看設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)比較開(kāi)放，教師以組織者、合作者、引導(dǎo)者的身份，提供材料，用一系列的活動(dòng)讓學(xué)生自主探究，使其親歷畫(huà)圖過(guò)程。通過(guò)自主實(shí)踐、體驗(yàn)、研究，讓學(xué)生面對(duì)挑戰(zhàn)，從而激發(fā)創(chuàng)造性思維。