人教PEP版六年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)Unit 2 Ways to go to school單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)

這是一份人教PEP版六年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)Unit 2 Ways to go to school單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)，共18頁(yè)。
人教PEP版六年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)Unit 2 Ways to go to school單元整體教學(xué)設(shè)計(jì) 一、單元教材分析 附：教材截圖 單元框架圖： 單元主題：Traffic around us 樹(shù)立意識(shí)：樹(shù)立安全意識(shí)，踐行綠色低碳 落實(shí)行為：優(yōu)選出行方式，遵守交通規(guī)則 形成態(tài)度：尊重規(guī)則差異，體驗(yàn)多元文化 Period 1 對(duì)話 “Traffic ways” 交流討論出行的交通方式，合理選擇交通工具 Period 2 對(duì)話 “Traffic rules” 交流自己外出時(shí)所遵循的交通規(guī)則 Period 3 配圖說(shuō)明文 “Different countries, different ways” 了解各地出行方式，拓寬學(xué)生視野，打開(kāi)學(xué)生思維 Period 4 配圖故事 “Different countries, different rules” 了解中國(guó)和英國(guó)在交通規(guī)則上的差異 綠色出行，文明交通，尊重理解各地交通文化 用所學(xué)語(yǔ)言介紹自己的出行方式，分享自己所了解的交通規(guī)則，為同伴提出安全出行的建議，表達(dá)尊重多元文化差異的意愿 二、單元板塊內(nèi)容 單元學(xué)習(xí)內(nèi)容、要求及學(xué)情分析 四、單元教學(xué)目標(biāo) 五、單元語(yǔ)用任務(wù)及課時(shí)整合安排 六、分課時(shí)教學(xué)目標(biāo) 七、單課時(shí)教學(xué) PEP六年級(jí)上冊(cè)Unit2 Ways to go to school 課程整合第3課時(shí) Different ways to go to school8 本單元的話題定為：Traffic around us. 在本話題下，將本單元分為4個(gè)課時(shí)。本課為課程整合第3課時(shí)，學(xué)習(xí)內(nèi)容為：Read and write 本課時(shí)的話題定為： Different countries , different ways. 【本課時(shí)隨堂評(píng)價(jià)】 筆試檢測(cè)題 一、學(xué)習(xí)完read and write后，Zip 想要檢查一下Zoom是否清楚了解使用各種交通工具應(yīng)注意的問(wèn)題，請(qǐng)用交通方式填空，來(lái)和Zoom來(lái)PK一下吧？ （對(duì)應(yīng)教學(xué)目標(biāo)第一條:學(xué)習(xí)理解） 二、學(xué)完之后，Zip和 Zoom對(duì)其他國(guó)家的交通方式很感興趣，又搜集了其他材料，請(qǐng)都下面文章幫他們找一下問(wèn)題的答案。（對(duì)應(yīng)教學(xué)目標(biāo)第三條：遷移創(chuàng)新） In China, most students go to school by bike or by bus. Some live near their schools. They usually go to school on foot. What about the students in other countries? In the USA, most students go to school by school bus or by car. In Venice, the students go to school by boat. ( )1.The students go to school by boat ________.? A. in Venice B. in New York C. in Alaska ( )2. In China, most students go to school________. A. by bike B. by car C. by subway ( )3. In the USA, most students go to school by_______. A. bus B. school bus C. ferry Answers: 一、1.on foot 2.by ferry 3.by ferry 4.on foot 5.by sled 6.by sled 二、1.A2.A3.B . 項(xiàng)目內(nèi)容主題語(yǔ)境?人與自我 ?人與社會(huì) ?人與自然單元話題Ways to go to school修改后單元主題或話題Traffic around us功能意念?交往 □感情 □態(tài)度 ?其他 如：空間（位置）育人價(jià)值1.能夠樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，主動(dòng)乘坐公共交通工具，選擇綠色、低碳的交通方式出行。 2.能通過(guò)對(duì)圖片和常見(jiàn)交通標(biāo)志的觀察了解交通規(guī)則，并在生活中遵守交通規(guī)則，增強(qiáng)交通安全意識(shí)。 3.能通過(guò)對(duì)話、故事等獲取中外文化的簡(jiǎn)單信息，比如了解不同國(guó)家學(xué)生上學(xué)的交通方式。 3.感知與體驗(yàn)文化的多樣性，能在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行初步的比較，比如比較英國(guó)和中國(guó)駕駛習(xí)慣的差異。板塊性質(zhì)板塊功能頁(yè)碼名稱(chēng)具體內(nèi)容 核心板塊呈現(xiàn)核心句型p.14A Let’s talk核心句型：How do you come to school?I usually/sometimes/often come on foot.呈現(xiàn)核心詞匯P.15A Let’s learn核心詞組：by plane,by train,by taxi,by ship,by bus,by subway,on foot呈現(xiàn)核心句型p.16B Let’s talk核心句型：...must...和Don’t...呈現(xiàn)核心詞匯p.17B Let’s learn核心單詞和詞組：stop,wait,slow down,go讀寫(xiě)技能訓(xùn)練p.18B Read and write閱讀語(yǔ)篇：Different ways to go to school并完成讀寫(xiě)活動(dòng)呈現(xiàn)語(yǔ)音P.19B Tips for pronunciation語(yǔ)音意識(shí)培養(yǎng)，感知連讀現(xiàn)象，總結(jié)連讀規(guī)律。 次核心板塊熱身或復(fù)習(xí)p.12-13Main scene通過(guò)展示教材主要人物上學(xué)路上交通出行的情景，呈現(xiàn)單元核心詞匯和句型聽(tīng)說(shuō)技能訓(xùn)練p.14A Let’s try聽(tīng)音判斷正誤，通過(guò)聽(tīng)力練習(xí)獲得Let’s talk板塊的人物及場(chǎng)景信息。聽(tīng)說(shuō)技能訓(xùn)練p.16B Let’s try聽(tīng)音選擇，通過(guò)聽(tīng)力練習(xí)獲得Let’s talk板塊的人物及場(chǎng)景信息。語(yǔ)法技能小結(jié)p.20Let’s wrap it up區(qū)分come 和go的使用閱讀技能訓(xùn)練p.21Story time選學(xué)故事：Annie一家中國(guó)游，感知兩國(guó)文化的多樣性。 輔助板塊激發(fā)興趣p.17Role play角色扮演游戲：學(xué)生根據(jù)角色（Mike,盲人和紅綠燈演示者）操練B Let’s learn板塊有關(guān)過(guò)馬路交通規(guī)則的單詞及詞組。輔助語(yǔ)言訓(xùn)練p.15Write and say趣味活動(dòng)：填寫(xiě)出發(fā)地和目的地，并談?wù)撟约旱某鲂薪煌ǚ绞?，鞏固運(yùn)用A部分詞匯與句型。聽(tīng)說(shuō)技能訓(xùn)練p.20Let’s check聽(tīng)音標(biāo)序/聽(tīng)音填空，檢測(cè)本單元A,B部分的核心句型。單元學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)水平學(xué)習(xí)要求語(yǔ)音連讀現(xiàn)象知道知道英語(yǔ)句子中單詞之間的連讀現(xiàn)象詞匯核心詞匯：by plane,by train,by taxi,by ship,by bus,by subway,on foot stop,wait,slow down,go運(yùn)用能聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)并在情境中正確運(yùn)用詞法come和go的區(qū)分表達(dá)運(yùn)用正確區(qū)分并能在情境中運(yùn)用表達(dá)句法How do you come to school?I usually/sometimes/often come on foot. 2....must...和Don’t...運(yùn)用能夠在情境中談?wù)摻煌ǚ绞胶徒煌ㄒ?guī)則。語(yǔ)篇交通方式和交通規(guī)則的討論 雜志里有關(guān)上學(xué)交通方式的報(bào)道運(yùn)用能夠在圖片的幫助下正確理解并按照正確的意群及語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)朗讀雜志里有關(guān)上學(xué)交通方式的報(bào)道，運(yùn)用本單元所學(xué)的核心句型給同伴提出安全出行的建議，同時(shí)能仿照范例繪制自己的交通規(guī)則海報(bào)。 學(xué)情 分析學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的分析：上學(xué)方式是孩子每天都要接觸到的，道路交通安全也是在學(xué)校生活中被反復(fù)提及的，學(xué)生們并不陌生，但是關(guān)于交通的話題是六年級(jí)才開(kāi)始涉及的，第一單元是“問(wèn)路和指路”的基本表達(dá)方式，第二單元涉及了具體的交通方式和交通規(guī)則。在學(xué)生以往的經(jīng)驗(yàn)中，已經(jīng)會(huì)一些簡(jiǎn)單的交通工具的表達(dá)，但是如何更全面、條理的介紹交通方式和交通規(guī)則，還比較陌生，對(duì)中外交通方式和交通規(guī)則的對(duì)比也比較好奇。 （2）學(xué)生知識(shí)技能的分析：交通這個(gè)主題雖然是新知，但是這個(gè)主題可以與任何有關(guān)學(xué)校生活、家庭生活的話題相結(jié)合，作為補(bǔ)充和延伸。如介紹周末活動(dòng)，可以加上如何去。詞匯方面，學(xué)生在五年級(jí)下冊(cè)學(xué)習(xí)了bike，在三年級(jí)下冊(cè)學(xué)習(xí)了boat這個(gè)相關(guān)單詞，bus比較簡(jiǎn)單。學(xué)生在三年級(jí)學(xué)習(xí)了一些國(guó)家名，四年級(jí)學(xué)時(shí)間和weather時(shí)也學(xué)習(xí)了一些著名的國(guó)外城市，對(duì)外國(guó)城市和國(guó)家的表達(dá)方式有一定了解。句型方面，學(xué)生在已學(xué)過(guò)Unit 1“問(wèn)路”的基礎(chǔ)上，對(duì)“how”引導(dǎo)的問(wèn)句已經(jīng)較熟悉，從而降低了本單元重點(diǎn)句型的學(xué)習(xí)難度。祈使句和公共場(chǎng)合的標(biāo)識(shí)在五下第六單元也已經(jīng)涉及，有一定的基礎(chǔ)和遞進(jìn)性。 （3）學(xué)生思維品質(zhì)的分析：教學(xué)對(duì)象是六年級(jí)的學(xué)生，他們已經(jīng)學(xué)過(guò)四年的英語(yǔ)，有一定的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力，能就自己喜愛(ài)的話題提出相應(yīng)的問(wèn)題，能夠積極的進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。單元教學(xué)目標(biāo)語(yǔ)篇本單元學(xué)習(xí)后，學(xué)生能夠： 1. 交流討論出行的交通方式，合理選擇交通工具Period 1 對(duì)話 “Traffic ways” （1課時(shí)）2. 交流自己外出時(shí)所遵循的交通規(guī)則Period 2 對(duì)話 “Traffic rules” （2課時(shí)）3. 了解各地出行方式，拓寬學(xué)生視野，打開(kāi)學(xué)生思維 Period 3 配圖說(shuō)明文 “Different countries, different ways” （3課時(shí)）4. 了解中國(guó)和英國(guó)在交通規(guī)則上的差異Period 4 配圖故事 “Different countries, different rules” （4課時(shí)）單元語(yǔ)用任務(wù)本單元的話題是Ways to go to school，A部分Mike，Amy和Mrs Smith 互相討論哪種交通方式到校為情景，學(xué)習(xí)運(yùn)用How do you come to school?I usually/sometimes/often come on foot.談?wù)摳鞣N交通方式。B部分以吳一凡在學(xué)校門(mén)口向Mr Jones打聽(tīng)怎么去醫(yī)院為情景，學(xué)習(xí)運(yùn)用句型...must...和Don’t...談?wù)摻煌ㄒ?guī)則。Read and write以吳一凡給爺爺閱讀雜志里有關(guān)不同國(guó)家學(xué)生上學(xué)交通方式的報(bào)道為情景，綜合運(yùn)用AB部分語(yǔ)言知識(shí)，能談?wù)摳鞣N交通方式，遵守不同交通規(guī)則。 通過(guò)以上分析，本單元總語(yǔ)用任務(wù)為：“交通手冊(cè)我手繪”，Amy的朋友Annie一家到中國(guó)來(lái)游玩，并要參加Amy學(xué)校的交通安全日主題活動(dòng)，在前三個(gè)任務(wù)的基礎(chǔ)上，完成交通小手冊(cè)的制作，向她介紹中國(guó)的交通規(guī)則，并請(qǐng)她介紹英國(guó)的不同。 語(yǔ)用任務(wù)一：“交通工具優(yōu)選擇”。對(duì)各種交通方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，并能夠?qū)W會(huì)合理選擇交通工具，綜合考慮路程、價(jià)格、環(huán)保等多方面影響。 語(yǔ)用任務(wù)二：“交通規(guī)則大講堂”。通過(guò)對(duì)交通規(guī)則和交通標(biāo)志進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)了遵守交通法規(guī)，提升了安全意識(shí)并能不同場(chǎng)景中提出安全建議。那么你是否可以四人小組合作，對(duì)我們?nèi)粘Ｉ钪袘?yīng)該遵循的交通規(guī)則和一些常用的交通標(biāo)志進(jìn)行討論整理，并給同學(xué)們一一講解。 語(yǔ)用任務(wù)三：“交通海報(bào)我設(shè)計(jì)”?！敖煌ê?bào)我設(shè)計(jì)”同學(xué)以小組為單位交流自己或者家人的出行方式，并對(duì)其合理性給出建議，然后設(shè)計(jì)海報(bào)進(jìn)行展示。 語(yǔ)用任務(wù)四：“交通規(guī)則找不同”。Amy的朋友Annie一家到中國(guó)來(lái)游玩，并參加Amy學(xué)校的“交通安全周”主題活動(dòng)，Amy受邀向同學(xué)們介紹中英交通規(guī)則的不同。請(qǐng)你幫她完成交通規(guī)則圖示，并介紹兩國(guó)交通規(guī)則的不同。課時(shí)課時(shí)話題學(xué)習(xí)內(nèi)容第一課時(shí)Traffic waysA Let’s talk Let’s learn第二課時(shí)Traffic rules B Let’s talk Let’s learn第三課時(shí)Different countries, different waysB Read and write第四課時(shí)Different countries, different rulesC story time課時(shí)話題教學(xué)目標(biāo)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)方法語(yǔ)用任務(wù)評(píng)價(jià)方式Period 1 通過(guò)本課時(shí)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠： 1.理解對(duì)話大意；能夠按照正確的意群及語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)朗讀對(duì)話；能夠在情境中運(yùn)用句型How do you come to school? I usually/sometimes/often come…提問(wèn)及作答。（學(xué)習(xí)理解） 2.在教師的幫助下，分角色表演對(duì)話，能結(jié)合核心句型談?wù)摻煌ǚ绞降倪x擇。（應(yīng)用實(shí)踐） 3.能夠簡(jiǎn)單說(shuō)出不同交通方式的優(yōu)缺點(diǎn)，合理選擇出行方式。（遷移創(chuàng)新）A Let’s talk Let’s l earn用問(wèn)答、對(duì)話、師生互動(dòng)、游戲、合作學(xué)習(xí)等任務(wù)推進(jìn)的形式。交通工具小百科 對(duì)各種交通方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，并對(duì)周?chē)瑢W(xué)進(jìn)行采訪調(diào)查，形成一張全班的交通出行方式選擇表。 即時(shí)評(píng)價(jià) 小組評(píng)價(jià) 自主評(píng)價(jià)Period 2 通過(guò)本課時(shí)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠： 1、能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)有關(guān)交通規(guī)則和安全的目標(biāo)句，并會(huì)在具體情境中詢(xún)問(wèn)和回答。能夠使用含有must和don’t描述一些簡(jiǎn)單的交通規(guī)則和警示標(biāo)志。（學(xué)習(xí)理解） 2、能夠在圖片和老師的幫助下理解對(duì)話及一些交通規(guī)則和警示標(biāo)志，提高遵守交通秩序和社會(huì)秩序的意識(shí)。能夠運(yùn)用正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)朗讀對(duì)話，并能進(jìn)行角色表演。（應(yīng)用實(shí)踐） 3、通過(guò)對(duì)交通規(guī)則和交通標(biāo)志的學(xué)習(xí)，體會(huì)中外交規(guī)的異同，在小組內(nèi)交流，聆聽(tīng)別人的外出計(jì)劃，并根據(jù)不同場(chǎng)景提出安全建議（遷移創(chuàng)新）B Let’s talk Let’s learn 用問(wèn)答、對(duì)話、師生互動(dòng)、游戲、合作學(xué)習(xí)等任務(wù)推進(jìn)的形式。交通規(guī)則大講堂 通過(guò)對(duì)交通規(guī)則和交通標(biāo)志進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)了遵守交通法規(guī)，提升了安全意識(shí)并能不同場(chǎng)景中提出安全建議。那么你是否可以四人小組合作，對(duì)我們?nèi)粘Ｉ钪袘?yīng)該遵循的交通規(guī)則和一些常用的交通標(biāo)志進(jìn)行討論整理，并給同學(xué)們一一講解。 即時(shí)評(píng)價(jià) 小組評(píng)價(jià) 自主評(píng)價(jià)Period 3 通過(guò)本課時(shí)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠： 1．能夠正確聽(tīng)說(shuō)，朗讀Some kids go to school by sled. You must…Don’t…等句型。能夠正確聽(tīng)說(shuō)，認(rèn)讀單詞及短語(yǔ)，如went，sled，ferry，learn等。能夠知道單詞與單詞之間的連讀。（學(xué)習(xí)理解） 2.能夠用帶有must…Don’t的句子給朋友提出建議。通過(guò)圖片環(huán)游預(yù)測(cè)文章大意，通過(guò)聽(tīng)音來(lái)掌握重點(diǎn)內(nèi)容。（應(yīng)用實(shí)踐） 3.通過(guò)完成課本練習(xí)加強(qiáng)閱讀技巧的練習(xí)。通過(guò)組內(nèi)討論交通規(guī)則和設(shè)計(jì)海報(bào)進(jìn)一步掌握祈使句。（遷移創(chuàng)新） Read and write 采用讀前預(yù)測(cè)、圖片環(huán)游、小組合作討論、復(fù)述、設(shè)計(jì)海報(bào)等活動(dòng)形式。 “交通海報(bào)我設(shè)計(jì)”同學(xué)以小組為單位交流自己或者家人的出行方式，并對(duì)其合理性給出建議，然后設(shè)計(jì)海報(bào)進(jìn)行展示。即時(shí)評(píng)價(jià) 小組評(píng)價(jià) 自主評(píng)價(jià)Period 4 1. 通過(guò)視聽(tīng)問(wèn)答、模仿朗讀、同伴問(wèn)答等形式，能讀懂配圖小故事；能按照意群以正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)朗讀故事；（學(xué)習(xí)理解）2.?在小組內(nèi)運(yùn)用核心詞匯和句型將所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)應(yīng)用于在學(xué)?！敖煌ò踩黝}周”上幫助Annie介紹中英兩國(guó)不同的交通規(guī)則；（應(yīng)用實(shí)踐）3. 通過(guò)完成課堂練習(xí)加強(qiáng)閱讀技巧。（遷移創(chuàng)新）C story time用游戲互動(dòng)、圖畫(huà)、思維導(dǎo)圖、小組合作等任務(wù)推進(jìn)的形式展開(kāi)教學(xué)。“交通手冊(cè)我手繪” Amy的朋友Annie一家到中國(guó)來(lái)游玩，并要參加Amy學(xué)校的交通安全日主題活動(dòng)，在前面任務(wù)的基礎(chǔ)上，完成交通小手冊(cè)的制作，向她介紹中國(guó)的交通規(guī)則，并請(qǐng)她介紹英國(guó)的不同。即時(shí)評(píng)價(jià) 小組評(píng)價(jià) 自主評(píng)價(jià)類(lèi)別單課時(shí)文本內(nèi)容 主 體 學(xué) 習(xí) 文 本 Different（不同） ways（方式） to go to school Some children go to school on foot in Munich, Germany.In Alaska, USA, it snows a lot. Some kids go to school by sled. It's fast. Some children in Jiangxi, China, go to school by ferry every day. In Papa Westray, Scotland, the children go to school by ferry, too. But in 2009, they went to school by plane because the ferry didn't work. 輔 助 學(xué) 習(xí) 文 本  預(yù) 設(shè) 輸 出 語(yǔ) 言 There are many ways to go to school. Some children go to school on foot/by ferry/by sled/by plane. Because... When you ...you must..../Don’t...課題 Unit2 Ways to go to school Read and write 課標(biāo)與教材分析根據(jù)課標(biāo)要求，六年級(jí)學(xué)生要達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)的二級(jí)。在二級(jí)目標(biāo)描述中，要求學(xué)生能交換有關(guān)個(gè)人、家庭和朋友的信息，并就日常生活話題做簡(jiǎn)單描述。在圖片幫助下聽(tīng)懂、讀懂并講述簡(jiǎn)單的故事。本課學(xué)生能理解四組對(duì)話的含義，了解不同國(guó)家學(xué)生的上學(xué)方式，并能對(duì)內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單復(fù)述以及提出建議。本課時(shí)分為Read and write和Tips for pronunciation兩部分, 通過(guò)呈現(xiàn)四個(gè)地區(qū)的上學(xué)方式，讓學(xué)生感知核心句型 Some children go to school by/on...讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用句型描述出行方式。語(yǔ)音部分要求了解單詞的連讀現(xiàn)象。  學(xué)情分析1學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的分析：本單元話題是交通方式，和學(xué)生的生活密切相關(guān)。相關(guān)話題在本冊(cè)第一單元How can I get there?有所涉及。本單元第一課時(shí)和第二課時(shí)也學(xué)習(xí)了關(guān)于交通方式和交通規(guī)則的句子和單詞。 2學(xué)生知識(shí)技能的分析：除了前兩課學(xué)到的單詞和句子，學(xué)生在四年級(jí)上冊(cè)Unit5 Dinner’s ready 和五下U6中學(xué)過(guò)祈使句”Help yourself”.六上Unit1 How can I get there？學(xué)過(guò)怎樣到達(dá)某地的相關(guān)話題。 3學(xué)生思維品質(zhì)的分析（即學(xué)生年齡特征、性格特點(diǎn)等）：六年級(jí)學(xué)生掌握了較多的知識(shí)技能和學(xué)習(xí)方法，對(duì)與生活相關(guān)的話題學(xué)習(xí)興趣濃厚。教師應(yīng)該設(shè)計(jì)與學(xué)生生活或?qū)嶋H密切相關(guān)的真實(shí)情景，讓學(xué)生在活動(dòng)和運(yùn)用中落實(shí)所學(xué)。  教學(xué)目標(biāo)通過(guò)本課時(shí)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠： 1．能夠正確聽(tīng)說(shuō)，朗讀Some kids go to school by sled. You must…Don’t…等句型。能夠正確聽(tīng)說(shuō)，認(rèn)讀單詞及短語(yǔ)，如went，sled，ferry，learn等。能夠知道單詞與單詞之間的連讀。（學(xué)習(xí)理解） 2.能夠用帶有must…Don’t的句子給朋友提出建議。通過(guò)圖片環(huán)游預(yù)測(cè)文章大意，通過(guò)聽(tīng)音來(lái)掌握重點(diǎn)內(nèi)容。（應(yīng)用實(shí)踐） 3.通過(guò)完成課本練習(xí)加強(qiáng)閱讀技巧的練習(xí)。通過(guò)組內(nèi)討論交通規(guī)則和設(shè)計(jì)海報(bào)進(jìn)一步掌握祈使句。（遷移創(chuàng)新） 完成課時(shí)目標(biāo)所需的核心語(yǔ)言如下。 【核心短語(yǔ)】 On foot, by sled, by ferry, by plane, life jacket 【核心句型】 Don’t go at the red light. I must pay attention to the traffic lights. Don’t … You must … 教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：1．能夠正確聽(tīng)說(shuō)，朗讀Some kids go to school by sled.You must…Don’t…等句型。 2.能夠正確聽(tīng)說(shuō)，認(rèn)讀單詞及短語(yǔ)，如went，sled，ferry，learn等。 教學(xué)難點(diǎn)：1.能夠用帶有must…Don’t的句子給朋友寫(xiě)建議。 2.知道單詞與單詞之間的連讀  教學(xué)準(zhǔn)備1.PPT 圖片 2. 文具 A4紙張  評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)1. 通過(guò)完成閱讀中的習(xí)題來(lái)掌握課文主要信息。 2 通過(guò)小組討論交通規(guī)則、設(shè)計(jì)制作海報(bào)讓學(xué)生掌握重點(diǎn)句型，做到學(xué)以致用。Procedures（教學(xué)過(guò)程）Teacher’s activity（教師的教）Students’ activities（學(xué)生的學(xué)）Purpose（設(shè)計(jì)意圖）Step 1：Warm-up 1. 教學(xué)設(shè)計(jì)： Step1 Warming-up 1.Greeting 2. Free talk T： How do you come to school this morning? S: I come to school by … S: How do you come to school? S:I usually / often /sometimes come to school by … T: How many ways can you think of to go to school? S：By plane by train on foot 1.通過(guò)自由對(duì)話和頭腦風(fēng)暴讓學(xué)生大聲說(shuō)出出行方式。  自由對(duì)話和頭腦風(fēng)暴意在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣并鞏固復(fù)習(xí)核心句型。Step 2 Presentation1. skimming (1)呈現(xiàn)圖片和內(nèi)容，讓學(xué)生快速讀完并回答問(wèn)題： Q1：Does everyone in the text go to school? Q2： What’ the magazine about? 2. scanning (1) Read and underline. How many ways to go to school in the text? (2) 教讀by sled，by ferry并在具體語(yǔ)境中運(yùn)用句型。They go by sled /by ferry. Read again and fill in the form. (4) 教讀Munich, Germany, Alaska, Papa Westray, Scotland. (5) 完成表格。 小組討論 Why do they go to school in different ways? 通過(guò)圖片講解滲透區(qū)域環(huán)境和人文知識(shí)，如慕尼黑的啤酒節(jié)等。 Let’s share What other ways do you know to go to school? Choose some suggestions for the kids. 學(xué)生通過(guò)觀察圖片和閱讀文章，了解文章大意，找出關(guān)鍵信息。 學(xué)生快速閱讀文段，用橫線畫(huà)出交通方式。 b. 細(xì)讀文段，回答問(wèn)題Where are the children from? 并且標(biāo)出文中出現(xiàn)的地名。 c. 完成表格，通過(guò)表格提取文本中的關(guān)鍵信息。 d. 通過(guò)討論各地區(qū)學(xué)生不同的出行方式，文化滲透學(xué)生了解到不同國(guó)家的文化氣候特點(diǎn)以及出行方式。 e. 學(xué)生借助圖片和語(yǔ)言框架 用祈使句來(lái)提出建議。  設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)觀察圖片，初步感知文段內(nèi)容。 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)略讀、細(xì)讀，完成表格、小組合作、建議分享等活動(dòng)，解讀文本，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀方法和習(xí)慣。 Step 3 Practice Retell the text。 跟讀文本 學(xué)習(xí)Tips for pronunciation。 a.播放Listen, clap and repeat版塊的練習(xí)，學(xué)生跟讀感知連讀現(xiàn)象。 b.觀看微課，教師與學(xué)生一起總結(jié)連讀規(guī)律。學(xué)生通過(guò)跟讀和自讀來(lái)糾正發(fā)音，把握語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。 學(xué)生通過(guò)跟讀感知連讀的特點(diǎn)和規(guī)律。 訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力，同時(shí)糾正發(fā)音。 設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)語(yǔ)音，多讓學(xué)生感知，然后再找規(guī)律。通過(guò)課本找到更多的這種可以連讀的單詞。Step 4 Extension 1.通過(guò)拓展語(yǔ)篇閱讀，了解difficult ways to go to school，進(jìn)行德育：Study hard! ?Treasure our study time and school life! 2.借助關(guān)鍵詞，仿寫(xiě)短文。  閱讀語(yǔ)篇，完成問(wèn)答。 Q1.How does Na Xiang go to school? Q2.What suggestions will you give to Na Xiang? 2.仿寫(xiě)短文設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)課外拓展閱讀提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識(shí)靈活的運(yùn)用。 Step 5： Homework  Homework  按照老師要求完成作業(yè)。 通過(guò)海報(bào)制作，在沉浸式學(xué)四中幫助學(xué)生及時(shí)鞏固復(fù)習(xí)所學(xué)知識(shí)。 BlackBoard designPapa Westray, Scotland Jiangxi, China Munich, Germany by sled by ferry, by plane Alaska, USA Different ways to go to school by sled by ferry B Read and write WaysPay attention!1.______________You must stop at a red light.2. ______________Don’t run on the furry.3. ______________You must wear a life jacket.4. ______________Don’t go at a red light.5. ______________You must drive slowly.6. ______________Don’t let the dogs run too fast.