數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)釘子板上的多邊形獲獎(jiǎng)教案

這是一份數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)釘子板上的多邊形獲獎(jiǎng)教案，共5頁(yè)。

課題
平行四邊形的面積
單元
二
學(xué) 科
數(shù) 學(xué)
年 級(jí)
五
學(xué)習(xí)
目標(biāo)
1、使學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際認(rèn)識(shí)組合圖形，會(huì)把組合圖形分解成學(xué)過(guò)的平面圖形并計(jì)算出面積
2、能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中組合圖形的實(shí)際問(wèn)題。
3、自主探索，合作交流。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思考，團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。
4、通過(guò)找一找、分一分、拼一拼,培養(yǎng)學(xué)生識(shí)圖的能力和綜合運(yùn)用有關(guān)知識(shí)的能力,能合理地運(yùn)用“割”、“補(bǔ)”等方法來(lái)計(jì)算組合圖形的面積
重點(diǎn)
探索并掌握組合圖形的面積計(jì)算方法。
難點(diǎn)
理解并掌握組合圖形的組合及分解方法。
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
復(fù)習(xí)導(dǎo)入
溫故知新。
請(qǐng)同學(xué)們復(fù)習(xí)一下上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么新的面積單位.
1平方千米=100公頃
1公頃=10000平方米
1平方千米=1000000平方米
2.單位換算
30平方千米=（ ）公頃
6000公頃=（ ）平方千米
5平方千米=（ ）公頃
=（ ）平方米
400公頃=（ ）平方千米
=（ ）平方米
學(xué)生獨(dú)立完成。
讓學(xué)生通過(guò)復(fù)習(xí)練習(xí)加深前面學(xué)的內(nèi)容.
講授新課
新課導(dǎo)入：
同學(xué)們看看我們的教學(xué)樓,有沒(méi)有我們之前學(xué)過(guò)的圖形?
同學(xué)們,這些圖形都是由哪些圖形合成的?
同學(xué)們,這些美美的圖形,我們?cè)鯓硬拍芩愠鏊鼈兊拿娣e呢?
4那隆小學(xué)校園里有一塊草坪（如圖），它的面積是多少平方米？
分割成兩個(gè)規(guī)則的圖形進(jìn)行計(jì)算面積
分成一個(gè)長(zhǎng)方形一個(gè)梯形
同學(xué)們,還可以把這個(gè)組合圖形分成一個(gè)三角形和梯形?
三.課堂小結(jié)
計(jì)算組合圖形的面積，一般是先把它分割成已經(jīng)學(xué)過(guò)的簡(jiǎn)單圖形，分別就計(jì)算出各個(gè)簡(jiǎn)單圖形的面積，然后再把它們加起來(lái)；也可以把整個(gè)圖形補(bǔ)成一個(gè)長(zhǎng)方形或正方形等圖形，再用補(bǔ)成的圖形的面積減去缺少部分的圖形的面積。
課堂練習(xí)
校園里有一個(gè)花圃（如圖），你能算出它的面積是多少平方米嗎？
右圖表示的是一間房子側(cè)面墻的形狀。它的面積是多少平方米？
求陰影部分的面積。
4.隆昌小學(xué)的小天才們，我廠現(xiàn)在要生產(chǎn)一批零件，下圖是這種零件的橫截面圖，你能幫我算出這種零件的橫截面面積嗎？
5.你能幫我算出少先隊(duì)中隊(duì)旗的面積嗎？
五.能力提升:
如圖，一張硬紙板剪下4個(gè)邊長(zhǎng)是4厘米的小正方形后，可以做成一個(gè)沒(méi)有蓋子的盒子。這張硬紙板還剩下多大的面積？
讓學(xué)生合作，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣。
指名說(shuō)一說(shuō)。
讓學(xué)生和同桌相互討論認(rèn)真觀查。
指名說(shuō)一說(shuō)。
。讓學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)，加深理解。讓學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
學(xué)生獨(dú)立完成教師講解，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講。
學(xué)生小組討論，展示匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)。
學(xué)生獨(dú)立完成。
老師講解
學(xué)生獨(dú)立完成
通過(guò)說(shuō)一說(shuō)，幫助學(xué)生理解題意，使學(xué)生勤于思考。
提出問(wèn)題，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。通過(guò)合作，
感受把未知轉(zhuǎn)化思想,計(jì)算組合圖形的面積，一般是先把它分割成已經(jīng)學(xué)過(guò)的簡(jiǎn)單圖形，分別就計(jì)算出各個(gè)簡(jiǎn)單圖形的面積，然后再把它們加起來(lái)；也可以把整個(gè)圖形補(bǔ)成一個(gè)長(zhǎng)方形或正方形等圖形，再用補(bǔ)成的圖形的面積減去缺少部分的圖形的面積。
通過(guò)合作探究,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)
培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。
通過(guò)討論，總結(jié)出梯形拼成化平行四邊形求面積，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。培養(yǎng)學(xué)生合作的意識(shí)。
對(duì)本課內(nèi)容加以鞏固。
課堂小結(jié)
這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了什么？
計(jì)算組合圖形的面積，一般是先把它分割成已經(jīng)學(xué)過(guò)的簡(jiǎn)單圖形，分別就計(jì)算出各個(gè)簡(jiǎn)單圖形的面積，然后再把它們加起來(lái)；也可以把整個(gè)圖形補(bǔ)成一個(gè)長(zhǎng)方形或正方形等圖形，再用補(bǔ)成的圖形的面積減去缺少部分的圖形的面積。
板書(shū)
計(jì)算組合圖形的面積，一般是先把它分割成已經(jīng)學(xué)過(guò)的簡(jiǎn)單圖形，分別就計(jì)算出各個(gè)簡(jiǎn)單圖形的面積，然后再把它們加起來(lái)；也可以把整個(gè)圖形補(bǔ)成一個(gè)長(zhǎng)方形或正方形等圖形，再用補(bǔ)成的圖形的面積減去缺少部分的圖形的面積。