五年級(jí)上冊(cè)循環(huán)小數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)

這是一份五年級(jí)上冊(cè)循環(huán)小數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)，共3頁。教案主要包含了教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn)，教學(xué)難點(diǎn)，教學(xué)準(zhǔn)備，板書設(shè)計(jì)，教學(xué)反思等內(nèi)容，歡迎下載使用。
教材第34~35頁例1~例3及練一練第1~4題。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.在自主計(jì)算、借助計(jì)算器計(jì)算的活動(dòng)中,經(jīng)歷初步認(rèn)識(shí)循環(huán)小數(shù)的過程。
2.知道什么是循環(huán)小數(shù),能指出哪些商是循環(huán)小數(shù)。
3.體會(huì)計(jì)算器的工具性,在借助計(jì)算器進(jìn)行數(shù)學(xué)探索的活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認(rèn)識(shí)循環(huán)小數(shù),能用循環(huán)小數(shù)表示除法的商。
【教學(xué)難點(diǎn)】
判斷一個(gè)小數(shù)是不是循環(huán)小數(shù)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
PPT課件。
教學(xué)過程
教學(xué)總結(jié)
【板書設(shè)計(jì)】
【教學(xué)反思】
[成功之處] 課始引用了一個(gè)學(xué)生熟悉的故事讓學(xué)生感知循環(huán)現(xiàn)象,并讓學(xué)生找出生活中這樣的例子,體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活。
[不足之處] 本節(jié)課在學(xué)生探究循環(huán)小數(shù)的過程中,給予學(xué)生觀察的材料應(yīng)該再補(bǔ)充一些,而不是僅僅局限于計(jì)算幾道題的商。
[再教設(shè)計(jì)] 對(duì)于商是循環(huán)小數(shù)的豎式計(jì)算,學(xué)生不知道該除到哪一步就不用繼續(xù)再除,再設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)一定要強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)。另外,還要讓學(xué)生主動(dòng)參與,自主探索,才能內(nèi)化為學(xué)生自己的知識(shí)。
教學(xué)過程
教師批注
一、情境導(dǎo)入
1.師:老師講個(gè)故事,但這個(gè)故事中會(huì)有問題出現(xiàn),你們要認(rèn)真聽呀!“從前有座山,山上有座廟,廟里有個(gè)老和尚和小和尚,老和尚在給小和尚講故事,講什么呢?講從前有座山,山上有座廟……”
學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,教師總結(jié):這種不斷重復(fù)出現(xiàn)的現(xiàn)象稱為“循環(huán)”。
2.學(xué)生舉例說一說日常生活中的循環(huán)現(xiàn)象。
二、探究新知
(一)師生談話,由去水果店買水果的話題,引出數(shù)學(xué)中有沒有這種現(xiàn)象呢。教師口述購買蘋果、栗子的質(zhì)量和總價(jià)信息,提出“估算一下蘋果和栗子的單價(jià)哪個(gè)便宜一些”,并說一說是怎樣估算的。
1.PPT課件出示教材第34頁例1,出示問題(1):平均每千克蘋果多少元?
2.讓學(xué)生列式并嘗試用豎式計(jì)算,指名板演。當(dāng)板演的學(xué)生除到商的小數(shù)點(diǎn)后第二位時(shí),停止計(jì)算。
3.匯報(bào)計(jì)算的情況,說一說發(fā)現(xiàn)了什么問題。給學(xué)生充分交流不同結(jié)果的機(jī)會(huì),鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話解釋“商”重復(fù)出現(xiàn)的原因。
4.出示問題(2):平均每千克栗子多少元?
讓學(xué)生列式并嘗試用豎式計(jì)算。提示:邊計(jì)算邊觀察商有什么特點(diǎn)。
交流計(jì)算情況,討論除得的商有什么特點(diǎn)。
5.讓學(xué)生觀察豎式,提出問題,學(xué)生討論。
想一想:繼續(xù)除下去,商會(huì)出現(xiàn)什么情況?為什么?
(二)用計(jì)算器計(jì)算。
1.寫出58.6÷11,38.2÷2.7,學(xué)生用計(jì)算器計(jì)算后交流計(jì)算結(jié)果。
2.讓學(xué)生觀察這兩個(gè)算式的商,討論商有什么特點(diǎn)。使學(xué)生了解從商的小數(shù)部分的某一位開始,重復(fù)出現(xiàn)幾個(gè)數(shù)字。
3.介紹這兩個(gè)商的書寫方法和表述方式。讓學(xué)生寫出10÷3,83÷11的商并交流。
4.讓學(xué)生觀察四個(gè)算式的商,說一說它們有什么共同點(diǎn)和不同點(diǎn)。給學(xué)生充分發(fā)表自己意見的空間。
5.師生共同總結(jié)循環(huán)小數(shù)的特征并板書:一個(gè)小數(shù),從小數(shù)部分的某一位起,一個(gè)數(shù)字或幾個(gè)數(shù)字依次不斷地重復(fù)出現(xiàn),這樣的小數(shù)叫做循環(huán)小數(shù)。并板書課題“循環(huán)小數(shù)”。
(三)探索規(guī)律。
用計(jì)算器分別計(jì)算1~19除以9的商,小組討論有什么規(guī)律。
(四)自學(xué)教材。
學(xué)生自學(xué)教材第36頁兔博士網(wǎng)站上的數(shù)學(xué)知識(shí)。
三、鞏固練習(xí)
完成教材第36頁“練一練”第1~3題。
四、課堂小結(jié)
誰舉例說明:什么樣的數(shù)是循環(huán)小數(shù)?
五、布置作業(yè)
完成相關(guān)習(xí)題。