青島版 (五四制)三年級下冊十一 新校服——條形統(tǒng)計圖優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計及反思

這是一份青島版 (五四制)三年級下冊十一 新校服——條形統(tǒng)計圖優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計及反思，共7頁。
條形統(tǒng)計圖[教學(xué)內(nèi)容]《義務(wù)教育教科書（五·四學(xué)制）·數(shù)學(xué)(三年級下冊)》113～114頁。[教學(xué)目標(biāo)] 1.經(jīng)歷統(tǒng)計的全過程，進(jìn)一步學(xué)習(xí)收集、整理和描述數(shù)據(jù)的方法，認(rèn)識一格表示一個單位的條形統(tǒng)計圖。2.體驗收集數(shù)據(jù)和整理數(shù)據(jù)的方法，培養(yǎng)分析、判斷能力，發(fā)展初步的數(shù)據(jù)分析觀念。3.在與同伴合作進(jìn)行統(tǒng)計活動的過程中，增強合作意識，體會統(tǒng)計的必要性和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值。[教學(xué)重點] 選擇適當(dāng)?shù)姆椒ㄊ占瘮?shù)據(jù)，會用一格表示一個單位的條形統(tǒng)計圖描繪數(shù)據(jù)。[教學(xué)難點] 對統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，做成正確地判斷和決策，培養(yǎng)數(shù)據(jù)分析觀念。[教學(xué)準(zhǔn)備]教具：課前了解自己穿的校服的尺碼、多媒體課件。[教學(xué)過程]一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題師：同學(xué)們，告訴大家一個好消息。學(xué)校要做新校服了。為了讓我們盡快穿上合適的校服，現(xiàn)在我們需要做的是將全班同學(xué)的校服尺碼情況匯報給學(xué)校。全班同學(xué)的的校服尺碼情況怎么樣呢？這個問題就交給大家，這節(jié)課我們一起來解決它，有沒有信心？【設(shè)計意圖】創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的“做校服”現(xiàn)實情境，把問題拋給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并通過問題情境讓學(xué)生體會到統(tǒng)計的必要性，感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值。二、合作探索，解決問題（一）分小組調(diào)查和收集數(shù)據(jù)1.調(diào)查和收集本組同學(xué)的校服尺碼師:全班同學(xué)的校服的尺碼情況怎么樣呢？要解決這個問題，首先我們需要做哪些工作呢？   預(yù)設(shè)1：測量出每位同學(xué)的身高。   預(yù)設(shè)2：統(tǒng)計每個同學(xué)應(yīng)該穿的校服的號碼。   師：怎樣快速準(zhǔn)確地調(diào)查和收集上來每個同學(xué)的校服尺碼呢？   預(yù)設(shè)1：老師問，我們同學(xué)一個個舉手匯報。預(yù)設(shè)2：以小組為單位統(tǒng)計一下，然后匯總給老師。師：課前每位同學(xué)都對自己穿校服的尺碼有所了解，現(xiàn)在就請同學(xué)們看探究提示。探究提示：（1）以小組為單位，小組長做好分工，調(diào)查和收集本組同學(xué)的校服尺碼。（2）小組長負(fù)責(zé)整理記錄本組同學(xué)的校服尺碼情況，并填寫記錄表。2.學(xué)生活動，教師適時指點。3.各小組展示記錄單。    師：我們來看看同學(xué)們統(tǒng)計的情況。哪個小組來匯報一下？預(yù)設(shè)1：我們組最小的尺碼是130，最大的尺碼是150。    預(yù)設(shè)2：我們組140的有2個同學(xué)，135的有1個同學(xué)。      ……（二）利用統(tǒng)計表整理數(shù)據(jù)師：這是你們小組校服尺碼的情況。現(xiàn)在我想知道我們?nèi)嗤瑢W(xué)的尺碼情況，還要怎么辦呢？預(yù)設(shè)1：把全班每一種尺碼的合起來。預(yù)設(shè)2：用統(tǒng)計表將全班校服的情況整理出來，方便我們觀察。……師出示：                                                            師：請大家獨立將這幾個小組匯總的情況，整理到這個統(tǒng)計表中。師：誰來說說，從這個表中你能獲得哪些信息？引導(dǎo)學(xué)生觀察統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)，從中獲得每個尺碼的人數(shù)、哪個尺碼的人數(shù)最多（最少）等數(shù)據(jù)信息。（三）用條形統(tǒng)計圖描述數(shù)據(jù)  師：除了統(tǒng)計表，還可以用什么方法來整理數(shù)據(jù)呢？預(yù)設(shè)：統(tǒng)計圖。1.認(rèn)識條形統(tǒng)計圖。（見圖1）                    師：仔細(xì)觀察這個統(tǒng)計圖，與我們以前學(xué)習(xí)的條形統(tǒng)計圖有什么不同？    隨學(xué)生回答相機介紹橫軸和縱軸。    師：縱軸表示什么？這里一格表示多少？橫軸表示什么？預(yù)設(shè):橫軸表示尺碼，縱軸表示人數(shù)。一格表示一個人。2.用條形統(tǒng)計圖描述數(shù)據(jù)。師：你能把統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)在統(tǒng)計圖上表示出來嗎？    學(xué)生獨立完成條形統(tǒng)計圖。    抽學(xué)生展示條形統(tǒng)計圖，并說一說自己是怎樣做的。    師：誰來評價一下他做得怎樣？    引導(dǎo)學(xué)生明確：有幾人就涂幾個格，要涂清楚，如果在上面寫上數(shù)字就更好了。師：像同學(xué)們做的這個統(tǒng)計圖，我們就把它叫作條形統(tǒng)計圖。師：回憶一下剛才我們在繪制條形統(tǒng)計圖時，先干什么，再干什么？    生：先標(biāo)數(shù)據(jù)，再涂色。    師：也就是可以用涂格子的方法表示表中的數(shù)據(jù)，一個格子表示一個人。（四 ）分析數(shù)據(jù)，做出判斷1.讀圖：從統(tǒng)計圖中，你能得到哪些信息？   預(yù)設(shè)1:從圖中我看出了穿……尺碼的人數(shù)最多。   預(yù)設(shè)2：我知道……尺碼的人數(shù)比……的人數(shù)多。…… 2.統(tǒng)計圖、統(tǒng)計表對比。展示條形統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表，引領(lǐng)學(xué)生對比：觀察條形統(tǒng)計圖，與統(tǒng)計表相比，有什么好處？引導(dǎo)學(xué)完生感受條形統(tǒng)計圖的優(yōu)勢：能夠清楚地從條形的高矮上判斷出哪個數(shù)量的多少。小結(jié)：通過看圖，我們不僅能夠清楚地看出穿各種尺碼的有多少人，還能從圖中一眼看出穿哪個尺碼的人數(shù)最多，哪個尺碼的人數(shù)最少。這就是條形統(tǒng)計圖最顯著的特點。   3．分析數(shù)據(jù)作決策。師：如果你是校服公司的經(jīng)理，在安排工人制作校服時，你會怎么樣安排？提升：分析數(shù)據(jù)可以幫助人們做出決策。【設(shè)計意圖】本環(huán)節(jié)讓學(xué)生親身經(jīng)歷收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)做出決策的全過程，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)分析觀念。先讓學(xué)生分小組收集數(shù)據(jù)，學(xué)生自己想出了許多表示數(shù)據(jù)的方法,然后利用分段統(tǒng)計表整理數(shù)據(jù)，再用統(tǒng)計圖描述數(shù)據(jù)，接著又讓學(xué)生對統(tǒng)計圖中的信息進(jìn)行分析。通過對條形統(tǒng)計圖的分析，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步把握條形統(tǒng)計圖的本質(zhì)特征，體會條形統(tǒng)計圖的優(yōu)勢所在，感悟?qū)W習(xí)條形統(tǒng)計圖的價值和作用。學(xué)生是在做中學(xué)數(shù)學(xué)，體會數(shù)據(jù)中蘊含著信息，知道數(shù)據(jù)是會說話的，是解決問題的一個好用的工具，培養(yǎng)初步的數(shù)據(jù)分析觀念。四、抽象概括，總結(jié)提升談話：回想一下，為了解全班同學(xué)的校服尺碼情況，我們是怎么樣做的？預(yù)設(shè)：先分小組調(diào)查和收集每個同學(xué)的校服尺碼，填寫記錄單；然后對各小組記錄的數(shù)據(jù)進(jìn)行匯總，填寫統(tǒng)計表，繪制條形統(tǒng)計圖。師總結(jié):收集數(shù)據(jù)—整理數(shù)據(jù)—描述數(shù)據(jù)—分析數(shù)據(jù)就是一個完整的統(tǒng)計過程。（板書課題）【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生反思總結(jié)學(xué)習(xí)收獲，既突出了本節(jié)課教學(xué)的重點，又增強了學(xué)生積累基本的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗的意識。五、鞏固應(yīng)用，拓展提高統(tǒng)計圖在我們生活中的應(yīng)用非常廣泛，它以最簡潔的形式傳遞著豐富的信息。（見圖2）  各國從第一顆原子彈爆炸到第一顆氫彈爆炸的相隔時間統(tǒng)計如下。（1）一格表幾年？（2）各個國家從第一顆原子彈爆炸到第一顆氫彈爆炸的相隔時間分別是多少？（3）你還能得到哪些信息？建議：學(xué)生獨立完成，之后全班交流。第（3）問，可讓學(xué)生暢所欲言，在體會條形統(tǒng)計圖的優(yōu)越性的同時，感受我國科技事業(yè)的快速發(fā)展，滲透愛國主義教育。（見圖3）實驗小學(xué)某班同學(xué)原地投籃情況（每投10次進(jìn)球數(shù)）統(tǒng)計如下。請分析這個班同學(xué)的投籃情況。     重點引導(dǎo)學(xué)生觀察：橫軸、縱軸各表示什么，看明白統(tǒng)計圖。再分析這個班同學(xué)的投籃情況。(見圖4)第29屆奧運會在我國首都北京舉行。你知道歷屆奧運會的舉辦地嗎？   建議：先引領(lǐng)學(xué)生閱讀歷屆奧運會舉辦地的相關(guān)知識，然后完成統(tǒng)計圖，最后根據(jù)統(tǒng)計圖說說自己的發(fā)現(xiàn)。4.四年級二班的同學(xué)就“自己最喜歡玩的地方”做了一個調(diào)查，結(jié)果如下：（見圖5） （1）從圖中可以看出，調(diào)查了（    ）名同學(xué)。（2）喜歡去（   ）玩的同學(xué)最多。（3）如果班上有一名同學(xué)星期天去游玩了，他可能去（    ）玩。（4）如果有兩位老師帶全體同學(xué)到公園和游樂場去玩。公園門票是5元/人，游樂場是25元/人，一個需要多少元？    學(xué)生獨立做，集體訂正。【設(shè)計意圖】結(jié)合實際問題，引導(dǎo)學(xué)生對統(tǒng)計結(jié)果進(jìn)行簡單的數(shù)據(jù)分析，作出合理的判斷和預(yù)測，進(jìn)一步強化了學(xué)生的數(shù)據(jù)分析觀念，培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用意識。5.調(diào)查本班20名同學(xué)吃早餐的情況，完成下面的統(tǒng)計圖。            建議：學(xué)生分組對吃早餐的情況進(jìn)行調(diào)查，再將各組收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理，并完成統(tǒng)計圖，最后觀察統(tǒng)計圖，對統(tǒng)計的結(jié)果進(jìn)行分析。【設(shè)計意圖】設(shè)計不同層次的練習(xí)，即增強學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握，又加深對條形統(tǒng)計圖特點的理解，培養(yǎng)學(xué)生運用統(tǒng)計圖分析問題、解決問題的能力。 [板書設(shè)計]