青島版 (五四制)三年級下冊二 大數(shù)知多少——萬以上數(shù)的認(rèn)識(shí)公開課教案

這是一份青島版 (五四制)三年級下冊二 大數(shù)知多少——萬以上數(shù)的認(rèn)識(shí)公開課教案，共5頁。
萬以上數(shù)的改寫[教學(xué)內(nèi)容] 《義務(wù)教育教科書（五·四學(xué)制）·數(shù)學(xué)(三年級下冊)》16頁。[教學(xué)目標(biāo)]    1.在描述數(shù)據(jù)的過程中，體會(huì)某些數(shù)據(jù)改寫單位的必要性，使學(xué)生體會(huì)萬以上數(shù)在生活中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。    2.掌握把整萬、整億的數(shù)改寫成用“萬”或“億”作單位的數(shù)的方法，并能正確改寫。    3.培養(yǎng)學(xué)生歸納和概括的能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。[教學(xué)重點(diǎn)]掌握改寫方法，并能正確改寫。[教學(xué)難點(diǎn)]體會(huì)某些數(shù)據(jù)改寫單位的必要性。[教學(xué)準(zhǔn)備]多媒體課件、投影儀、計(jì)數(shù)器[教學(xué)過程]一、認(rèn)識(shí)整萬、整億數(shù)(一)按要求寫數(shù)課件演示：十八萬            七百零八萬       九千一百萬學(xué)生自己寫數(shù)后集體交流，教師課件演示：     (二)交流    師：仔細(xì)觀察，這些數(shù)有哪些相同點(diǎn)呢？預(yù)設(shè)：這些數(shù)末尾都有很多零；這些數(shù)的個(gè)級都是零。師：像這樣個(gè)級上全是0的數(shù)，是整萬數(shù)。有整萬的數(shù)，還有整億的數(shù)嗎？誰能舉出幾個(gè)整億數(shù)的例子？學(xué)生舉例。【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)既復(fù)習(xí)了數(shù)的寫法，又為后續(xù)認(rèn)識(shí)整萬數(shù)、改寫整萬數(shù)提供了學(xué)習(xí)資源。二、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引思課件分別演示：20700000     2070萬比賽要求：男女生分別選出一名代表來，看誰能在較短的時(shí)間內(nèi)把這個(gè)數(shù)讀出來。男生讀：20700000，女生讀：2070萬。師：各位男同學(xué)，女生贏了你們服氣嗎？為什么？預(yù)設(shè)：不服氣，我們的數(shù)字后面的0太多了，讀起來太麻煩。師：整萬的數(shù)末尾有很多零，我們讀、寫起來比較麻煩，有時(shí)為了方便，會(huì)把整萬數(shù)改寫成像2070萬這樣用“萬”作單位的數(shù)。所以我們就常用“萬”作單位來表示這些萬以上的數(shù)。板書課題：萬以上數(shù)的改寫。【設(shè)計(jì)意圖】用比賽的形式激發(fā)學(xué)生的參與熱情，吸引學(xué)生的注意力。利用不公平的游戲加深學(xué)生對用“萬”作單位優(yōu)越性的感受，激發(fā)學(xué)生迫切的學(xué)習(xí)欲望。三、探索嘗試，解釋交流（一）自主探究改寫成用“萬”作單位的方法課件出示情境圖。師:上節(jié)課我們比較了中國、俄羅斯和美國三個(gè)國家的陸地面積。仔細(xì)觀察，哪些國家的面積數(shù)是整萬數(shù)？預(yù)設(shè)：9600000與17070000是整萬數(shù)。師：你能把這兩個(gè)數(shù)改寫成以“萬”作單位的數(shù)嗎？把它記錄在練習(xí)本上。學(xué)生自主探究。（二）集體交流，總結(jié)改寫方法師：通過剛才的嘗試，你發(fā)現(xiàn)整萬數(shù)怎樣改寫成用“萬”作單位的數(shù)？預(yù)設(shè)：去掉個(gè)級的四個(gè)0，再在后面寫上“萬”字就行了。板書：9600000   960萬   17070000   1707萬師：仔細(xì)觀察，改寫前后的數(shù)，有哪些聯(lián)系？預(yù)設(shè)1：大小不變。預(yù)設(shè)2：計(jì)數(shù)單位發(fā)生了變化。改寫前的計(jì)數(shù)單位是個(gè)，改寫后的計(jì)數(shù)單位是萬。 預(yù)設(shè)3：改寫后讀數(shù)和寫數(shù)都比較方便。補(bǔ)充板書：9600000 = 960萬    17070000=1707萬（三）練習(xí)新知，及時(shí)鞏固課件演示課前寫的數(shù)：     師：剛剛同學(xué)們寫的這些數(shù)可以改寫成用“萬”作單位的數(shù)嗎？在練習(xí)本上試試。 學(xué)生獨(dú)立完成后，小組交流。 師：改寫成用“萬”作單位的數(shù)，需要注意哪些問題？預(yù)設(shè)1：去掉的是個(gè)級的4個(gè)0，不能多也不能少。預(yù)設(shè)2：改寫后不要漏寫“萬”字。【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生自己去觀察、思考和嘗試，使學(xué)生感受整萬數(shù)改寫成用“萬” 作單位的方法。通過比較改寫前后的變化，進(jìn)一步理解改寫的意義。（四）自主探究改寫成用“億”作單位的方法課件演示：情境圖中關(guān)于地球總面積和陸地面積的信息師：讀一讀，想一想，這兩個(gè)數(shù)可以改寫成用什么作單位的數(shù)嗎，為什么？預(yù)設(shè)：500000000是整億數(shù)，可以改寫成用“億”作單位的數(shù)；149000000是整萬數(shù)，可以改寫成用“萬”作單位的數(shù)。師：你能用“億”作單位表示地球的總面積嗎？生自主探究。師：怎樣改寫成用“億”作單位的數(shù)？預(yù)設(shè)：改寫成用“億”作單位的數(shù)，就是去掉億后面的8個(gè)0，也就是去掉萬級和個(gè)級的0，再寫上 “億”字。板書：500000000=5億（五）對比溝通師：我們來對比分析一下，改寫成用“萬”或“億”作單位的數(shù)，有什么相同點(diǎn)與不同點(diǎn)？預(yù)設(shè)：相同點(diǎn)：都是先分級再改寫比較簡便。都只改變了計(jì)數(shù)的形式，數(shù)的大小不變。不同點(diǎn)：去掉0的個(gè)數(shù)不一樣。改寫成用“萬”作單位的數(shù)時(shí)去掉了個(gè)級的4個(gè)0，再在末尾添上“萬”。改寫成用 “億”作單位的數(shù)時(shí)去掉了萬級和個(gè)級的8個(gè)0， 再在末尾添上“億” 字。     四、應(yīng)用方法，提升能力1.把橫線上的數(shù)改寫成用“萬”或“億”作單位的數(shù)。（見圖1）             學(xué)生自主練習(xí)后，交流改寫的方法和注意的問題。把橫線上的數(shù)改寫成用“萬”或“億”作單位的數(shù)。   （1）一顆細(xì)小云滴的體積大約要擴(kuò)大到它的1000000倍，才能成為一顆普通大小的雨滴降落下來。   （2）非洲的撒哈拉沙漠面積約為8600000平方千米。   （3）人腦中大約有14000000000個(gè)腦細(xì)胞。學(xué)生自主練習(xí)后，交流改寫的方法和注意的問題。（見圖2）   （1）把上面各數(shù)改寫成用“萬”作單位的數(shù)。    （2）將七大洲的面積從大到小排列起來。 學(xué)生自主練習(xí)后，交流體會(huì)改寫后比較大小的方便。【設(shè)計(jì)意圖】通過練習(xí)，將原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)引入到當(dāng)前要學(xué)的新知識(shí)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與探索新知的興趣。既鞏固所學(xué)知識(shí)又發(fā)展了學(xué)生能力，有利于學(xué)生由知識(shí)向能力、智力轉(zhuǎn)化和發(fā)展。五、回顧整理，提升認(rèn)識(shí)師：今天我們一起學(xué)習(xí)了把整萬、整億數(shù)改寫成用“萬” 或“億”作單位的數(shù)，改寫時(shí)需要注意哪些問題？生交流。【設(shè)計(jì)意圖】借“需要注意問題”這個(gè)問題，引領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，對本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行梳理，使學(xué)生進(jìn)一步加深本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自主總結(jié)和反思的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。 [板書設(shè)計(jì)]