洪湖市汊河鎮(zhèn)前進中學-校園暴力主題班會【課件】

這是一份洪湖市汊河鎮(zhèn)前進中學-校園暴力主題班會【課件】，共23頁。PPT課件主要包含了校園欺凌是什么，partone，校園欺凌的危害，parttwo，校園欺凌的預防，partthree，國家層面，老師和家長層面，學生層面，校園欺凌等內(nèi)容，歡迎下載使用。
預防校園欺凌 \ 護航學生成長
01. 身體強壯的學生欺負弱小的學生，令其在心靈及肉體上感到痛苦。
02. 校園欺凌通常都是重復發(fā)生的，不是單一的偶發(fā)事件；有時是一人欺負一人；有時是集體欺負一人。
發(fā)生在校園內(nèi)外、以學生為參與主體的一種攻擊性行為，它既包括直接欺凌也包括間接欺凌。校園欺凌不等同于校園暴力，校園暴力包含校園欺凌，而校園欺凌是最常見的一種校園暴力。
通常欺負者不覺得自己不對，而且受害者怕事，默默承受而不敢反抗和告發(fā)欺凌者，因此，惡性循環(huán)導致受害者的身心深受煎熬。
欺凌者是指在校園內(nèi)外實施欺凌行為的一方，其中包括主要欺凌者和欺凌協(xié)助者/支持者。
即受欺凌者，是校園欺凌事件中的最大受害者，在校園欺凌行為中是處于弱勢的一方。
旁觀者既不是欺凌者，也不是被欺凌者。他們不是校園欺凌事件的參與者，但目睹或聽聞了校園欺凌事件的發(fā)生，在校園欺凌行為中處于旁觀的位置。
“作為”是指及時為受欺凌者提供支持幫助和保護；
“不作為”是指拒絕為受欺凌者提供支持、幫助和保護；
對欺凌行為起哄是指該旁觀者并未表現(xiàn)出欺凌行為，但他的行為可能增強欺凌者的攻擊行為。
旁觀者可能采取三種行為：
旁觀者的行為會產(chǎn)生旁觀者效應：
間接欺凌是指以較不易被發(fā)現(xiàn)的方式進行欺凌，通常借助第三方進行欺凌。間接欺凌包括關系欺凌、網(wǎng)絡欺凌等類型。其中，關系欺凌包括傳播謠言、社會孤立等；網(wǎng)絡欺凌包括歧視性的短信和電子郵件等。
直接欺凌是指采用公然、明顯的方式進行欺凌。直接欺凌包括直接身體欺凌和直接言語欺凌等類型。其中，直接身體欺凌包括打、踢、抓咬、推搡、勒索、搶奪和破壞物品等身體動作行為；直接言語欺凌包括辱罵、譏諷、嘲弄、挖苦、起外號等言語行為。
校園欺凌會對受害者和施害者造成長期影響，使他們社交與人際交往存在困難，在反社會或犯罪行為、低成就、不易獲得社會幫助等方面的風險增加，而這種風險也可能會給社會帶來巨大損失。這種社會損失常常伴隨著巨大的經(jīng)濟損失。
欺凌對欺凌者的身心健康同樣有危害。欺凌行為可能造成欺凌者的驕橫跋扈、恃強凌弱、敏感多疑等不良人格特點，出現(xiàn)固執(zhí)、偏執(zhí)、狹隘及易怒等傾向，而這種心理的不健全也會使欺凌者產(chǎn)生社會化障礙。
在校園內(nèi)長期遭受欺凌的學生更容易具有壓抑、焦慮、失去自信、自暴自棄、孤立、愧疚、失眠和自殺傾向，易形成孤僻、自卑的性格，嚴重者甚至會出現(xiàn)人格障礙。
研究顯示，與未經(jīng)歷欺凌的旁觀者相比，被欺凌者在學業(yè)表現(xiàn)上更差。不僅如此，被欺凌者在之后的學習過程中還可能發(fā)生逃課甚至輟學行為。
調(diào)查顯示，遭受過校園欺凌的學生，成年后在健康、財富、受教育水平、社會關系等方面均具有更高的風險。
學校內(nèi)部和周邊的暴力與欺凌會造成巨大的社會與經(jīng)濟損失。
受到教師或同學暴力侵害的學生以及旁觀者，可能會畏懼上學、或者產(chǎn)生上課注意力不集中或不能正常參與學?；顒拥惹闆r。他們可能會曠課、故意逃避學?；顒印⑻訉W或者干脆輟學。這些會影響學生的學習效果和成就，并對其未來的教育和工作機會產(chǎn)生負面影響。
我國許多法律法規(guī)和政策文件都包含對“校園欺凌”相關內(nèi)容的規(guī)定，這些法律文件從人權(quán)、未成年人保護等角度出發(fā)，對“校園欺凌”可能涉及的方面進行了規(guī)定和要求。除上述基本法律以外，針對校園欺凌，我國也頒布了其他的相關法律和政策文件。
我國相關法律法規(guī)及政策文件
預防校園欺凌 保障生命安全
老師和家長需幫助學生正確理解“欺凌”的含義；
教會學生識別與應對欺凌；
在面對學生求助時應給予安慰、支持和建議；
發(fā)現(xiàn)學生的欺凌行為后立即制止；
在與欺凌行為相關人員談話時應采取分開談話的方式，這一方面有助于保護學生的隱私，另一方面也有助于成年人收集到更加真實的信息。
學生應在老師和家長的指導下，積極學習有關欺凌的應對策略。
判斷孩子是否在校受到欺凌，家長應重點關注孩子以下幾個方面的變化情況
仔細觀察，引導孩子說出發(fā)生了什么
長首先要給予孩子一個“堅定站在他這一邊”的明確承諾，讓孩子感受到家庭的支持力量。要明確告訴孩子，錯誤的一方是欺凌者而不是自己,這是為了防止被欺凌者將問題的原因歸結(jié)到自己身上。
做出承諾，使孩子感受到家庭的支持力量
立即與班主任聯(lián)系，要求班主任對事件進行調(diào)查，向?qū)W校求證相關信息的真實性，確認是否存在真實的欺凌行為。
家長要告訴孩子犯錯誤的是欺負你的同學而不是你，家長和教師都會給你提供幫助與支持，嚴厲批評甚至處罰實施欺凌的同學。家長和教師是你最堅固的依靠。
家長要引導孩子主動尋求幫助，明確告訴孩子：如果你在學校被同學欺負了，應第一時間告訴教師或者家長。
家長要告訴孩子：即使你很痛苦，也切不可嘗試用肢體回擊欺負你的同學。肢體回應不但無法解決問題，還會招致更嚴重的傷害。
教給孩子應對欺凌的正確方法
1、告訴孩子欺凌他人是錯誤的
3、主動承擔責任并配合學校處理
4、找出孩子欺凌同學的原因
首先要讓孩子認識到欺負、毆打同學的行為是絕對錯誤的，并且要幫助其認識到這種錯誤行為可能帶來的嚴重后果。
家長要冷靜、耐心地傾聽，坦然面對指責，嚴肅教育孩子，而不是反駁和袒護。
作為欺凌者的家長，要主動承擔責任并配合學校解決問題。
孩子欺凌別人家長怎么做？
家長如何預防校園欺凌？