七年級下冊第11課 物聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)的獲取精品教案設(shè)計

這是一份七年級下冊第11課 物聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)的獲取精品教案設(shè)計，共4頁。教案主要包含了單元分析，學(xué)情分析，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點，教學(xué)策略，教學(xué)資源和平臺，教學(xué)過程，板書設(shè)計等內(nèi)容，歡迎下載使用。
本課選自本校浙教版七年級下冊教材第三單元《物聯(lián)網(wǎng)實踐》中第一課時。在先前的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)體驗了身邊各式的物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，對物聯(lián)網(wǎng)有了初步的感受?！段锫?lián)網(wǎng)中數(shù)據(jù)的獲取》一節(jié)主要是學(xué)習(xí)物聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)的獲取、發(fā)送、傳輸和接收過程，探尋其實現(xiàn)的基本原理，是本單元的重點內(nèi)容，也為后續(xù)更多物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)的實現(xiàn)奠定基礎(chǔ)。
單元目標(biāo)：
?梳理物聯(lián)網(wǎng)中的數(shù)據(jù)獲取方式；
?體驗物聯(lián)網(wǎng)的控制與反饋
?從需求出發(fā)，設(shè)計和搭建物聯(lián)系統(tǒng)原型并運行、調(diào)試和發(fā)布
本課：
?了解物聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)讀取方式?了解物聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)傳輸原理
第十一課 物聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)的獲取
01
02
第三單元
第二三
03
04
第三單元
第三單元
第三單元
第十二物聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)的匯集與使用
第十四課 物聯(lián)系統(tǒng)原型的程序編寫
第十三課 物聯(lián)網(wǎng)控制與反饋
第十五物聯(lián)系統(tǒng)原型的運行與調(diào)試
05
06
【學(xué)情分析】
授課對象是七年級的學(xué)生，他們好奇心和動手能力強，喜歡直觀體驗，同時思維活躍，且邏輯思維能力正在飛速提升中。這就需要教師理論聯(lián)系實際，化抽象為形象，且在學(xué)生探索過程中給予適當(dāng)引導(dǎo)。在先前的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的數(shù)學(xué)、科學(xué)和信息基礎(chǔ)，對物聯(lián)網(wǎng)涵蓋的傳感技術(shù)、通信技術(shù)、數(shù)據(jù)處理等知識有了一定的了解，需關(guān)注他們對這些知識的掌握程度，重點是能否將其遷移到物聯(lián)網(wǎng)實踐的學(xué)習(xí)中。針對實踐課程中對于學(xué)生可能出現(xiàn)的學(xué)習(xí)難點，要針對性地制定教學(xué)策略，強化基礎(chǔ)知識講解、技能提升訓(xùn)練，以促進學(xué)生在物聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域的發(fā)展。
【教學(xué)目標(biāo)】
基于對教學(xué)內(nèi)容及學(xué)情的分析，結(jié)合對學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，制定的教學(xué)目標(biāo)如下：
了解物聯(lián)網(wǎng)中數(shù)據(jù)獲取的方法。（信息意識 計算思維）
通過體驗物聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)的獲取、發(fā)送、傳輸和接收過程，了解物聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)傳輸?shù)脑怼?br>（計算思維 數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新）
通過實踐智慧農(nóng)場中的物聯(lián)子系統(tǒng)原型，體驗物聯(lián)網(wǎng)的樂趣，進一步感受萬物互聯(lián)的時代即將到來。（信息意識 信息社會責(zé)任）
【教學(xué)重難點】
重點：物聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)獲取方式；物聯(lián)網(wǎng)中數(shù)據(jù)的發(fā)送與接收
難點：理解利用MQTT協(xié)議完成數(shù)據(jù)接收的過程
【教學(xué)策略】
為了有效達成教學(xué)目標(biāo)，我結(jié)合學(xué)生的興趣及思維特點，以體驗智慧農(nóng)場為導(dǎo)入，基于情境探究物聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)獲取的方式，再利用實驗和已有經(jīng)驗理解并抽象出利用mqtt協(xié)議完成數(shù)據(jù)接收的一般過程。其中，我通過“猜想過程——實驗驗證——建構(gòu)過程”的方式，讓學(xué)生在實踐中建構(gòu)知識，讓學(xué)習(xí)真正發(fā)生。同時，實驗內(nèi)容也是精心設(shè)計的，每組通過分析實驗過程與數(shù)據(jù)，幫助學(xué)生突破教學(xué)難點。
【教學(xué)資源和平臺】
1.各個物聯(lián)子系統(tǒng)原型的代碼； 2.實驗手冊；3.實驗所用的傳感器、掌控板等硬件
本課依托的平臺：騰訊在線協(xié)同文檔
【教學(xué)過程】
情境導(dǎo)入
場景分析，探究數(shù)據(jù)獲取方式
應(yīng)用體驗，建構(gòu)數(shù)據(jù)的發(fā)送與接收
總結(jié)與評價
【板書設(shè)計】
教學(xué)內(nèi)容與活動
設(shè)計意圖
今天陳老師帶來了一個校園農(nóng)場模型，想借助同學(xué)們的智慧把它優(yōu)化下。先請一位小助手來演示它的功能。
提問：所有功能都要手動控制，你想如何優(yōu)化？
本環(huán)節(jié)通過親身體驗， 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，為后面學(xué)習(xí)物聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)的獲取做好鋪墊，也激發(fā)了學(xué)生進一步學(xué)習(xí)的興趣，進而引出學(xué)習(xí)任務(wù)。
教學(xué)內(nèi)容與活動
設(shè)計意圖
1、在先前的學(xué)習(xí)中已知數(shù)據(jù)獲取技術(shù)主要分為定位，識別和傳感技術(shù)，剛才同學(xué)們想到的優(yōu)化方案主要應(yīng)用到三者其中哪種技術(shù)呢？
2、分析傳感技術(shù)在智慧農(nóng)場中的應(yīng)用
提前認識本節(jié)課實踐需要用的傳感器，引導(dǎo)學(xué)生從子系統(tǒng)的實際功能出發(fā)，感受物聯(lián)網(wǎng)通過傳感器獲取數(shù)據(jù)的過程，為接下來的實踐打好基礎(chǔ)。
教學(xué)內(nèi)容與活動
設(shè)計意圖
實現(xiàn)這些物聯(lián)子系統(tǒng)需要哪些設(shè)備？引導(dǎo)學(xué)生說出實驗需要用到的器材和平臺。
那數(shù)據(jù)發(fā)送和接收的過程具體怎樣呢，請同學(xué)們根據(jù)已學(xué)知識進行猜測。
通過實踐來并填寫表格，內(nèi)化數(shù)據(jù)發(fā)送和接收的過程，
請學(xué)生上臺分享作品，并進行實踐分析。
學(xué)生自行梳理數(shù)據(jù)發(fā)送與接收的過程。
根據(jù)學(xué)生的分析，梳理出數(shù)據(jù)的發(fā)送與接收的過程，完善板書。
本環(huán)節(jié)通過“猜想-實驗-建構(gòu)”的方式，引領(lǐng)學(xué)生在過程體驗中理解物聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)的發(fā)送與接收；通過分析實驗數(shù)據(jù)和過程，引發(fā)學(xué)生認知沖突，在這樣的真實學(xué)習(xí)的場域中，比較好地突破了教學(xué)重難點。
教學(xué)內(nèi)容與活動
設(shè)計意圖
【思考】今天你有什么收獲？
學(xué)生分享收獲、評價課堂，教師小結(jié)并升華，提出課后思考題，為下一課時鋪墊。
梳理本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識，完善知識體系，為接下來的單元學(xué)習(xí)做好鋪墊。