青島版 (六三制)六 田園小衛(wèi)士——萬以內(nèi)數(shù)的加減法（二）教案

這是一份青島版 (六三制)六 田園小衛(wèi)士——萬以內(nèi)數(shù)的加減法（二）教案，共20頁。教案主要包含了教材分析，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點(diǎn)，課堂總結(jié)等內(nèi)容，歡迎下載使用。
一、教材分析
本單元是在學(xué)生掌握了萬以內(nèi)數(shù)的不連續(xù)進(jìn)位和不連續(xù)退位三位數(shù)加減法計(jì)算方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是整數(shù)加減法的完成階段，是今后學(xué)習(xí)因數(shù)是兩三位數(shù)乘法及大數(shù)目加減計(jì)算的基礎(chǔ)。學(xué)好這部分內(nèi)容，對于進(jìn)一步理解加減法的意義，鞏固加減法的計(jì)算方法，提高計(jì)算能力和遷移能力都具有重要作用。
本單元選取了菜園衛(wèi)士、滅鼠能手、樹林醫(yī)生、等信息窗，為學(xué)生提供了豐富的、生動(dòng)有趣的情境，有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生積極地投入到提出問題，解決問題的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。
教材把萬以內(nèi)數(shù)的加減法的教學(xué)內(nèi)容融入富有童趣的素材中，突出了本套教材由“故事串”引出“情境串”的特點(diǎn)，而且把計(jì)算教學(xué)和解決問題有機(jī)地結(jié)合在一起。另外，選取的素材具有科學(xué)性，使學(xué)生在解決數(shù)學(xué)問題的過程中，能夠獲得一些自然科學(xué)知識(shí)。
本單元的計(jì)算教學(xué)，重視培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)。在探索連續(xù)進(jìn)位加法和連續(xù)退位減法計(jì)算方法的過程中，估算、筆算等都可以作為解決數(shù)學(xué)問題的策略，拓展了學(xué)生解決問題的途徑。同時(shí)，在解決問題時(shí)都采取不同的策略和不同的計(jì)算方法，體現(xiàn)了算法多樣化的思想。
二、教學(xué)內(nèi)容
本單元的主要教學(xué)內(nèi)容是：萬以內(nèi)數(shù)的連續(xù)進(jìn)位、連續(xù)退位的三位數(shù)加減法，加減法估算，解決簡單的實(shí)際問題。
三、教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)計(jì)算連續(xù)進(jìn)位、連續(xù)退位的三位數(shù)加減三位數(shù)，能夠結(jié)合具體情境進(jìn)行加減法的估算，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)加減法估算的基本方法，增強(qiáng)估算意識(shí)。
2.能夠運(yùn)用加減法的知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題，培養(yǎng)初步的分析綜合能力。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法和連續(xù)退位減法的筆算方法。
信息窗1 三位數(shù)加減三位數(shù)（連續(xù)進(jìn)位、退位）
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：課本 65—66頁內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1．結(jié)合具體情境，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義，會(huì)計(jì)算連續(xù)進(jìn)位、退位的三位數(shù)的加減法。
2．在解決問題的過程中，探索連續(xù)進(jìn)位、退位的三位數(shù)加減法的計(jì)算方法，培養(yǎng)初步的應(yīng)用意識(shí)和解決問題的能力。
3.在提出問題、解決問題的過程中，感受數(shù)學(xué)源于生活，體驗(yàn)解決數(shù)學(xué)問題成功的喜悅，增強(qiáng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位、連續(xù)退位的加減法的筆算方法，并能正確計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn)：理解連續(xù)進(jìn)位與退位的算理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、計(jì)數(shù)器等。
教學(xué)過程：
一、口算訓(xùn)練
見口算題卡
二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1．同學(xué)們，你們知道七星瓢蟲嗎？它可是田園的小衛(wèi)士呢，想不想去看看他們的工作場面？
2．仔細(xì)觀察畫面，你發(fā)現(xiàn)了什么？你能提出什么數(shù)學(xué)問題？
一共有多少棵白菜？
地里共有多少只瓢蟲？
三、合作探究，解決問題。
1．一共有多少棵白菜？
在小組內(nèi)交流一下自己的想法、算法。
讓學(xué)生分別說一說，當(dāng)出現(xiàn)豎式計(jì)算時(shí)，要板書豎式：
讓學(xué)生對照豎式再說一說算理及算法。
2．地里共有多少只瓢蟲？
剛才我們計(jì)算了“一共有多少棵白菜”的問題，現(xiàn)在你能用自己的方法解決“地里共有多少只瓢蟲”這個(gè)問題嗎？
3．小結(jié)：計(jì)算加法時(shí)，要注意什么？引導(dǎo)學(xué)生說一說在計(jì)算加法時(shí)要的問題。
4．還有多少棵茄子沒檢查？
你自己能解決嗎？自己試一試。把自己的想法在小組內(nèi)交流一下。
哪個(gè)小組愿意把小組的想法說給同學(xué)們聽：
說到豎式時(shí)板書：
˙ ˙
4 3 5
2 7 6
1 5 9
說算法：個(gè)位減起，5減6不夠減，從十位退1，15減6等于9，十位2減7不夠減，從百位退1，12減7等于5，百位3減2等于1，所以，435減276等于159。
5．已檢查的茄子比已檢查的白菜多多少棵？
用你喜歡的方法去做。全班交流自己的豎式算法。
6．小結(jié)：計(jì)算減法時(shí)，要注意什么？
引導(dǎo)學(xué)生歸納，從連續(xù)退位、細(xì)心計(jì)算兩方面進(jìn)行交流。
四、鞏固練習(xí)。
列豎式計(jì)算：
192+58= 432—153=
646+354= 542—169=
學(xué)生獨(dú)立完成后，重點(diǎn)讓學(xué)生說說自己豎式計(jì)算的算法。
五、課堂總結(jié)。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
課后反思：
信息窗1 三位數(shù)加減三位數(shù)（連續(xù)進(jìn)位、退位）
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：書67—68頁內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1．結(jié)合具體情境，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義，會(huì)計(jì)算連續(xù)進(jìn)位、退位的三位數(shù)的加減法。
2．在解決問題的過程中，探索連續(xù)進(jìn)位、退位的三位數(shù)加減法的計(jì)算方法，培養(yǎng)初步的應(yīng)用意識(shí)和解決問題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位、連續(xù)退位的加減法的筆算方法，并能正確計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn)：理解連續(xù)進(jìn)位與退位的算理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、計(jì)數(shù)器等。
一、回顧舊知。
昨天我們學(xué)習(xí)了計(jì)算三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位、退位加減法的筆算方法。我們來復(fù)習(xí)一下。出示：
592+109= 615—457=
讓學(xué)生同位互相說一說計(jì)算方法。而后指名起來說算法。
二、自主練習(xí)：
1．第3題：計(jì)算并驗(yàn)算。
2．第4題：
（1）說題意，你做這道題時(shí)是怎么想的？
（2）獨(dú)立完成，全班匯報(bào)。
3．第5題。
（1）先說一說題中告訴我們的數(shù)學(xué)信息和要求的問題，然后再解決。
（2）你還能提出什么問題？引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)合作完成。
4．第6題：找規(guī)則，填一填。
5．第7題：數(shù)學(xué)游戲。
6．第8題：誰摘的松果？連一連
讓學(xué)生獨(dú)立去完成，匯報(bào)時(shí)說一說自己是怎么做的。
7．第9題：
要先讓學(xué)生說一說“從入口到珍禽館”共有幾條路？分別是哪幾條？
8．第10題：
做題時(shí)先讓學(xué)生找出圖中的數(shù)學(xué)信息，然后再根據(jù)信息解決問題，并提出問題。
三、課堂總結(jié)：
通過學(xué)習(xí)，你覺得對你有什么幫助呢？
課后反思：
信息窗2 被減數(shù)中間有0的連續(xù)退位的三位數(shù)減法及整百數(shù)減三位數(shù)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：課本69—70頁內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1．使學(xué)生運(yùn)用知識(shí)遷移的方式，發(fā)現(xiàn)并概括出被減數(shù)中間或末尾是0的連續(xù)退位減法的計(jì)算方法，理解其算理，能將整百數(shù)在計(jì)數(shù)器上用每個(gè)數(shù)位上都有數(shù)字的形式表示出來。
2．經(jīng)歷與同伴進(jìn)行合作交流、探究算法的過程，培養(yǎng)學(xué)生遷移類推的能力，提高學(xué)生的計(jì)算能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
被減數(shù)中間或末尾是0的連續(xù)退位減法的計(jì)算方法，理解其算理。
教學(xué)難點(diǎn)：
用計(jì)數(shù)器幫助學(xué)生理解被減數(shù)中間或末尾是0的連續(xù)退位減法的算理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件，計(jì)數(shù)器等。
教學(xué)過程：
一、口算訓(xùn)練
見口算題卡
二、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
1．課件出示信息窗2中的情境圖。
今天啊，我們利用晚上的時(shí)間，一起到田野里去看一看，再認(rèn)識(shí)一些新朋友。
2．請大家仔細(xì)觀察，在這幅圖中我們可以收集到哪些數(shù)學(xué)信息？
（1）貓頭鷹媽媽比孩子多捉了多少只田鼠？
（2）貓頭鷹爸爸比孩子多捉了多少只田鼠？
（3）貓頭鷹爸爸比貓頭鷹媽媽多捉了多少只田鼠？
三、合作探究，解決問題。
1．貓頭鷹媽媽比孩子多捉了多少只田鼠？
（1）怎么列式：205—116= 為什么這樣列式？
（2）小組內(nèi)討論交流算法。并作好記錄。
（3）交流算法：
方法一：估算
把205看作200，把116看作100，205—116約等于100。
方法二：用計(jì)數(shù)器撥珠計(jì)算
讓學(xué)生借助計(jì)數(shù)器撥一撥。先撥出205，接下來從個(gè)位減6，個(gè)位上只有5不夠減，應(yīng)從十位退1當(dāng)十，但這會(huì)兒十位上一顆珠子也沒有，該怎么辦呢？引導(dǎo)學(xué)生討論：從十位退1，十位上是0，就要從百位上退1作10，再從這個(gè)退下的10中退1到個(gè)位作10，這時(shí)十位上是9。明確因?yàn)榧訙p法是相鄰數(shù)位之間發(fā)生進(jìn)退關(guān)系，所以個(gè)位不夠只能向十位借，十位沒有再向百位借，從百位上借來的只能先回到十位，這時(shí)再從十位上借1回到個(gè)位。
方法三：列豎式筆算
提醒學(xué)生：注意驗(yàn)算，要細(xì)心。
2．比較這幾種算法進(jìn)行優(yōu)化。
3．貓頭鷹爸爸比孩子多捉了多少只？
交流算法：
方法一：估算
116接近100，所以300減116約等于200。
方法二：用計(jì)數(shù)器算
讓學(xué)生動(dòng)手邊撥邊算，重點(diǎn)是個(gè)位上沒有珠子怎么辦？從十位上退1，十位上是0，又該怎么辦？
方法三：筆算
四、鞏固練習(xí)，拓展應(yīng)用。
1．做自主練習(xí)第1題。筆算。
比一比，看誰最細(xì)心，能夠全部計(jì)算正確。
2．第2題，學(xué)生看圖理解題意后，獨(dú)立完成。
3．第3題：豎式計(jì)算。
五、課堂總結(jié)：
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么？
課后反思：
信息窗2 被減數(shù)中間有0的連續(xù)退位的三位數(shù)減法及整百數(shù)減三位數(shù)
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：課本70—72頁內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1．使學(xué)生運(yùn)用知識(shí)遷移的方式，發(fā)現(xiàn)并概括出被減數(shù)中間或末尾是0的連續(xù)退位減法的計(jì)算方法，理解其算理，能將整百數(shù)在計(jì)數(shù)器上用每個(gè)數(shù)位上都有數(shù)字的形式表示出來。
2．經(jīng)歷與同伴進(jìn)行合作交流、探究算法的過程，培養(yǎng)學(xué)生遷移類推的能力，提高學(xué)生的計(jì)算能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
被減數(shù)中間或末尾是0的連續(xù)退位減法的計(jì)算方法，理解其算理。
教學(xué)難點(diǎn)：
用計(jì)數(shù)器幫助學(xué)生理解被減數(shù)中間或末尾是0的連續(xù)退位減法的算理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件，計(jì)數(shù)器等。
教學(xué)過程：
一、回顧舊知，引入新課。
1．上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了被減數(shù)中間或末尾有0的連續(xù)退位的三位數(shù)減法，你還記得怎樣做嗎？
用豎式計(jì)算，并且驗(yàn)算。
426—258= 300—149=
810—568= 802—637=
學(xué)生計(jì)算完成后，要讓學(xué)生說一說是怎樣用豎式計(jì)算的。
二、自主練習(xí)
第4題：看懂表格后，完成。
第5題：學(xué)生先看圖，讀圖中信息。
第6題：火眼金睛辨對錯(cuò)。
讓學(xué)生先判斷對錯(cuò)，再找出錯(cuò)在哪里。最后改正。
第7題。
練習(xí)時(shí)，先讓學(xué)生說說題中提供了哪些數(shù)學(xué)信息，然后由學(xué)生獨(dú)立解決，交流時(shí)說說自己是怎樣解決問題的。
第8題。
教學(xué)時(shí)讓學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)表提供的信息提出問題并解決，然后在小組中進(jìn)行交流。
你還能提出什么問題？
第9題。踩氣球
做這題時(shí)可以放手讓學(xué)生獨(dú)立去完成，訂正時(shí)說一說自己是怎么做的，是用什么方法？
第11題。
本題是一道用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的題目。練習(xí)時(shí)，先讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后交流，只要學(xué)生選擇的光盤架能放得下210張光盤，并能作出合理解釋，就給予肯定。
三、課堂總結(jié)：
通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？能解決哪些實(shí)際問題？
課后反思：
信息窗3 解決”求比一個(gè)數(shù)多幾的數(shù)是多少“和”求比一個(gè)數(shù)少幾的數(shù)是多少“的問題
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：課本73—74頁內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1．使學(xué)生經(jīng)歷解決求比一個(gè)數(shù)多（少）幾的數(shù)的實(shí)際問題的過程，領(lǐng)悟基本的解決問題的方法。
2．通過探索解決問題的數(shù)學(xué)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心并獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)合作意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：用紙條來幫助學(xué)生理解數(shù)量關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：分析數(shù)量之間比多少的關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備：
紅色、綠色的紙條，小棒，圓片等。
教學(xué)過程：
一、口算訓(xùn)練
見口算題卡
二、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。
1．同學(xué)們，你們知道在森林中誰是大樹的醫(yī)生嗎？
2．仔細(xì)觀察，圖中有哪些數(shù)學(xué)信息？你能提出什么問題？
喜鵲捉了多少只蟲子？
啄木鳥捉了多少只蟲子？
三、合作探究，解決問題。
1．喜鵲捉了多少只蟲子？
讓學(xué)生說一說要解決這個(gè)問題需要用到哪些數(shù)學(xué)信息？
想：在這個(gè)問題里，是誰和誰在比多少？
喜鵲和黃鸝究竟誰捉的蟲子多？誰捉的蟲子少？
多的比少的多了多少？這三個(gè)量之間是什么關(guān)系？
2．操作：先把一張紙條貼在黑板上，說明這是黃鸝的只數(shù)146只，再問：喜鵲的紙條要比著黃鸝的怎么樣？說明還要長，因?yàn)槎?8只蟲子。
黃鸝：
喜鵲：

┞——————有 ？只 ——————————┫
3．在紙條圖的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)解決問題的方法。
列式：146+38=184（只）
匯報(bào)算法。
小結(jié)：多的=少的+相差的。
4．啄木鳥捉了多少只蟲子？
引導(dǎo)學(xué)生用紙條擺一擺。
黃鸝：
啄木鳥

┟—————有？只—————— ┨
問：在這里為什么要少一塊呢？從而發(fā)現(xiàn)：求啄木鳥的只數(shù)就是從146里面去掉12，列式：146—12=134（只）
小結(jié)：少的=多的—相差的。
四、鞏固練習(xí)，拓展應(yīng)用。
1．做自主練習(xí)第1題：
做這道題時(shí)，可以讓學(xué)生借助紙條圖擺一擺，弄清題目數(shù)量關(guān)系，并在全班交流，然后正確解答。
2．第2題。
讓學(xué)生根據(jù)信息自己提問并解答，若有困難，就建議學(xué)生使用紙條圖來幫助。完成后全班交流結(jié)果。
五、課堂總結(jié)：
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
課后反思：
信息窗3 解決”求比一個(gè)數(shù)多幾的數(shù)是多少“和”求比一個(gè)數(shù)少幾的數(shù)是多少“的問題
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：課本75頁內(nèi)容
教學(xué)目標(biāo)：
1．使學(xué)生經(jīng)歷解決求比一個(gè)數(shù)多（少）幾的數(shù)的實(shí)際問題的過程，領(lǐng)悟基本的解決問題的方法。
2．通過探索解決問題的數(shù)學(xué)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心并獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)合作意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：用紙條來幫助學(xué)生理解數(shù)量關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：分析數(shù)量之間比多少的關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備：
紅色、綠色的紙條，小棒，圓片等。
教學(xué)過程：
一、口算訓(xùn)練
見口算題卡
二、復(fù)習(xí)舊知。
昨天學(xué)習(xí)的數(shù)量關(guān)系：“多的=少的+相差的”，以及
“少的=多的—相差的”。
三、自主練習(xí)
1．第3題。
讓學(xué)生先說信息，再借助紙條來列算式。集體訂正，說一說自己是怎樣想的。
2．第4題。
游戲:先看懂圖意，明白小芳說的話（我卡片上的數(shù)比你的大65，它是多少？）
3．第5題：
練習(xí)時(shí)先引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀黃河三角洲自然保護(hù)區(qū)動(dòng)物種類的資料，從中獲得數(shù)學(xué)信息，然后提出問題并與同伴交流解決。
4.第6題。
讓學(xué)生先找出圖中的數(shù)學(xué)信息，再根據(jù)信息提出問題。
四、課堂小結(jié)：
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
課后反思：
信息窗4 一個(gè)條件連續(xù)用兩次的兩步解決問題
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：課本76—77頁內(nèi)容
教學(xué)目標(biāo)：
1.經(jīng)歷探索連加、連減和加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序的過程，體會(huì)類比思想。
2.掌握連加、連減和加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，并能正確計(jì)算。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握連加、連減和加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握連加、連減和加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。
教具準(zhǔn)備：
彩色紙條。
學(xué)具準(zhǔn)備：
彩色紙條。
教學(xué)過程：
一、口算訓(xùn)練
見口算題卡
二、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。
仔細(xì)觀察，圖中有哪些數(shù)學(xué)信息？你能提出什么問題？
三、合作探究，解決問題。
1．兩只青蛙一共吃了多少只蚊子？
讓學(xué)生說一說要解決這個(gè)問題需要用到哪些數(shù)學(xué)信息？
同桌之間，找一找，說一說。
說說一共指的是誰和誰一共。
求兩只青蛙一共吃了多少只蚊子？就是用青青吃的蚊子數(shù)加上蛙蛙吃的蚊子數(shù)。
1.解決問題
可借助線段圖來理解題意。
學(xué)生列式。
四、鞏固練習(xí)
兩只蝌蚪一共吃了多少只蚊子幼蟲？
學(xué)生獨(dú)立找解題所需要信息，并試著解答。
五、課堂總結(jié)：
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
課后反思：

信息窗4 一個(gè)條件連續(xù)用兩次的兩步解決問題
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：課本77頁內(nèi)容
教學(xué)目標(biāo)：
1.經(jīng)歷探索連加、連減和加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序的過程，體會(huì)類比思想。
2.掌握連加、連減和加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，并能正確計(jì)算。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握連加、連減和加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握連加、連減和加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。
教具準(zhǔn)備：
彩色紙條。
學(xué)具準(zhǔn)備：
彩色紙條。
教學(xué)過程：
自主練習(xí)
第1題：讓學(xué)生先說信息，再借助紙條來列算式。集體訂正，說一說自己的怎樣想的。
第2題：解決問題
1號(hào)車廂上層坐了75人，下層比上層多坐11人。1號(hào)車廂共有乘客多少人？
第3題：解決問題
第一期孵出378只小雞，第二期比第一期少孵出28只小雞。兩期一共孵出多少只小雞？
第4題：計(jì)算
第5題：學(xué)生讀題，理解題意后解答。
第6題：分析：要求兒童的身體有多少塊骨頭，必須先求出嬰兒身上有多少塊骨頭。
課后反思：
回顧整理
教學(xué)內(nèi)容：回顧整理 課本78—80頁內(nèi)容。
教材分析：
這是對萬以內(nèi)數(shù)的加減法（一）和（二）兩個(gè)單元知識(shí)的整理與復(fù)習(xí)。分為“回顧整理”和“綜合練習(xí)”兩部分。
“回顧整理”是以學(xué)生的數(shù)學(xué)交流活動(dòng)的形式呈現(xiàn)的。主題圖的背景是一架正在播放錄像的攝像機(jī)，學(xué)生的交流活動(dòng)出現(xiàn)在三幅畫面中。第一幅畫面是對三位數(shù)的不連續(xù)進(jìn)位加法和不連續(xù)退位減法計(jì)算方法的回顧；第二幅畫面是對三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法和連續(xù)退位減法計(jì)算方法的回顧；第三幅畫面是綜合運(yùn)用多位數(shù)加減法的知識(shí)解決實(shí)際問題的回顧。教學(xué)時(shí)可以按三幅圖的順序分三部分進(jìn)行回顧整理。
教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生學(xué)生兩位數(shù)數(shù)加減兩位數(shù)的口算方法，并能正確口算。掌握估算的方法。
2．使學(xué)生掌握已學(xué)過的三位數(shù)的不連續(xù)、連續(xù)進(jìn)位加法和不連續(xù)、連續(xù)退位減法的計(jì)算方法，并養(yǎng)成驗(yàn)算的好習(xí)慣。
3．能利用所學(xué)知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題。
教學(xué)重點(diǎn)：
計(jì)算的正確率。
教學(xué)難點(diǎn)：
用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。
教學(xué)準(zhǔn)備：
小黑板等。
教學(xué)過程：
一、回顧舊知，鞏固練習(xí)。
回顧一下前面所學(xué)的知識(shí)。
二、自主練習(xí)，解決問題。
1．第1題。
計(jì)算并驗(yàn)算。
2.第2題。
讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，訂正時(shí)說一說自己是怎么計(jì)算的。
3．第3題、4題。
第4題練習(xí)時(shí)，可以先讓學(xué)生看圖然后提出問題。如果學(xué)生提出：“500元買這三樣?xùn)|西夠嗎？”教師可引導(dǎo)學(xué)生思考解決該問題的策略。該題可以用加法計(jì)算也可以用減法計(jì)算，不要求學(xué)生列綜合算式，只要能分步解決就可以了。如果學(xué)生用估算的方法得出500元買三樣?xùn)|西夠了，教師也應(yīng)給予肯定。
4．第5題。
練習(xí)時(shí)可以采取小組合作的形式進(jìn)行。在每個(gè)學(xué)生分別利用卡片組數(shù)的基礎(chǔ)上，其中一個(gè)學(xué)生先說出自己組的數(shù)，其他學(xué)生分別告訴大家自己組的數(shù)比第一個(gè)同學(xué)組的數(shù)大多少或少多少，然后大家互相來猜每個(gè)人組的數(shù)是多少。通過該數(shù)學(xué)活動(dòng)，一方面可以使學(xué)生進(jìn)一步鞏固本單元所學(xué)的三位數(shù)加減法的計(jì)算方法，另一方面也復(fù)習(xí)了求“比一個(gè)數(shù)多（少）幾的數(shù)是多少”的簡單問題的解答方法。
5．第6題。
做題時(shí)，先讓學(xué)生找出本題中的規(guī)律，然后再去做。
6．第7題。
先讓學(xué)生找出圖中的數(shù)學(xué)信息，再讀一讀。然后指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖中的信息提出問題并加以解決，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，激發(fā)學(xué)生關(guān)愛他人的意識(shí)。
三、課堂總結(jié)。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
課后反思：
我學(xué)會(huì)了嗎？
教學(xué)內(nèi)容：
課本81頁“我學(xué)會(huì)了嗎？”。
教材分析：
該圖呈現(xiàn)了6種動(dòng)物的身高或體長的信息。學(xué)生可根據(jù)圖中提供的信息或自己了解到的其他有關(guān)信息，提出自己喜歡的問題并加以解決。交流時(shí)，可組織學(xué)生對所提問題的價(jià)值、解題的策略、計(jì)算的方法與結(jié)果等進(jìn)行相互評價(jià)。
教學(xué)目標(biāo)：
利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。
教學(xué)準(zhǔn)備：
情境圖。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知。
筆算：
405+163= 546+317= 726—389=
604—185= 326+487= 600—321=
二、“我學(xué)會(huì)了嗎？”
1．看圖找數(shù)學(xué)信息。
2．小組討論提出數(shù)學(xué)問題。
3．小組內(nèi)解決問題。
4．全班交流。
三、課堂總結(jié)：
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么？有什么收獲？
課后反思：
智慧廣場
--數(shù)字謎
教學(xué)內(nèi)容：
課本82-83頁
教學(xué)目標(biāo)：
1．知識(shí)與技能：在探索加減法算式中的“數(shù)字謎”問題的過程中，學(xué)習(xí)用推理的方法解決問題，初步獲得一些簡單的推理經(jīng)驗(yàn)。
2．過程與方法：經(jīng)歷簡答的推理過程，培養(yǎng)學(xué)生思維的條理性和嚴(yán)密性，提高邏輯思維能力和分析解決問題的能力，發(fā)展學(xué)生的代數(shù)思想。
3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀：在解決問題的過程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和欲望，體驗(yàn)成功的樂趣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
學(xué)生在探索加減法算式中的“數(shù)字迷”問題的過程中，學(xué)習(xí)用推理的方法解決問題，初步獲得一些簡單的推理經(jīng)驗(yàn)。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備
多媒體課件
教學(xué)過程：
一、板書課題
今天這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)智慧廣場-數(shù)字謎（師板書課題）
二、口述自學(xué)指導(dǎo)（教師邊口述，學(xué)生邊自學(xué)）
仔細(xì)觀察情景圖中的加法豎式你們發(fā)現(xiàn)了什么？
生：飛加飛等于2.騰加騰等于9
（老師借助課件演示）
猜一猜：猜猜看每個(gè)漢字代表的數(shù)是多少？
三、先學(xué)(看一看)
1．學(xué)生在教師指導(dǎo)下看書自學(xué)。師巡視，確保每一位學(xué)生都能認(rèn)真看書自學(xué)。
算一算：動(dòng)筆算一算，看看自己的猜想對不對？
小組交流：每個(gè)漢字代表的數(shù)是多少？
驗(yàn)證：教師借助課件演示推理的過程。
2．做一做。
師：下面老師來考一考同學(xué)們，看誰能做對與例題類似的題。（投影出示）
（1）2生板演，其他學(xué)生做在練習(xí)本上。
(2)師巡視，發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)的錯(cuò)誤。
3．學(xué)生更正。
師：發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤的來黑板上更正。（提示：把錯(cuò)誤的或不同的答案用紅粉筆圈起來，在旁邊改正。
4．討論（議一議）
（1）第一個(gè)同學(xué)做的，認(rèn)為正確的請舉手。
（2）第二個(gè)同學(xué)做的，認(rèn)為正確地請舉手。
生回答，師板書。
1）評議板書，正確率。
2）同桌對改并更正錯(cuò)誤。
四、當(dāng)堂訓(xùn)練
師：剛才同學(xué)們做的都很好，下面我們接著做題，小組比賽，看哪個(gè)組得的小紅旗最多。
練習(xí)：自主練習(xí)第1、2題。
1．學(xué)生獨(dú)立完成寫在書上。
2．寫完檢查。
五、全課小結(jié)
1．同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了數(shù)字謎
2．評比本節(jié)課比賽情況，獲勝的表揚(yáng)，失敗的鼓勵(lì)。
板書設(shè)計(jì)
數(shù)字謎
騰飛 46
+ 騰飛 + 46
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9 2 92
教學(xué)反思：
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少12只