小學綜合實踐活動長春版四年級上冊第4課 了解種子優(yōu)質(zhì)教案

這是一份小學綜合實踐活動長春版四年級上冊第4課 了解種子優(yōu)質(zhì)教案，共3頁。教案主要包含了活動背景，活動目標分析，活動重點分析，活動難點分析，活動過程，活動反思等內(nèi)容，歡迎下載使用。
綜合實踐活動《了解種子》匯報課活動設(shè)計一、活動背景《了解種子》綜合實踐活動課，在經(jīng)歷了主題的確立，小組的分工，資料的整理與收集、方法指導等活動以后，同學們個個斗志昂揚，情緒高漲。學生們在活動中克服了各種困難。他們急于把自己活動的成果展示出來，他們通過編排，演練、設(shè)計、制作等活動準備，各組精編匯報內(nèi)容，策劃匯報形式，為正式匯報做準備。老師與學生共同商討匯報形式，拓展學生的思維，每個小組經(jīng)過精心的排練，已經(jīng)躍躍欲試，有兩名組長不斷的問我什么時候上匯報課。我趁熱打鐵，于是這節(jié)匯報課便應(yīng)運而生了。二、活動目標分析知識與技能：通過形式多樣的展示讓學生認識種子的結(jié)構(gòu)、種子的生長、種子的傳播、種子的用途等相關(guān)知識。這一目標主要通過學生自主探索完成知識結(jié)構(gòu)的建構(gòu)，老師進行方法的指導，如：如何搜集、整理資料，如何進行采訪等，協(xié)助學生自主獲得知識。過程與方法：讓學生在表演、展示中學會合作，學會創(chuàng)造，培養(yǎng)學生個性的發(fā)展。這一目標貫穿于整個活動過程，在一次次的小組合作中鍛煉學生，在一次次的嘗試中學會探索，在一次次的失敗與成功中使學生學會如何面對成功與失敗，并最終達成目標，完成成果的展示與交流。情感態(tài)度與價值觀：通過豐富多彩的展示，培養(yǎng)學生熱愛生活、熱愛生命的情感，在成果展示時完成情感的升華，感嘆種子的巨大力量，升發(fā)出對生命的敬畏與尊重。三、活動重點分析：運用生動有趣，豐富多樣的形式進行展示，并能通過展示提高自己創(chuàng)新能力。四、活動難點分析：通過小組匯報的方式，培養(yǎng)學生的合作意識與合作能力。學會與人溝通、交流、合作，在積極參與中學會做人、學會生活、學會創(chuàng)造。五、活動過程（一）活動展示伴隨著春風，《了解種子》匯報課拉開了帷幕。四個小組帶著設(shè)計精美的標語牌，閃亮登場。首先登場的是種子的結(jié)構(gòu)小組。組員全部亮相，亮出自己的組名及小組口號，組長介紹了子課題和研究方法。接著小博士利用幻燈片介紹種子的結(jié)構(gòu)。我們又隨著主持人走進開心辭典，各種關(guān)于種子結(jié)構(gòu)的五花八門的問題讓我們應(yīng)接不暇。這個設(shè)計比較新穎，是學生受到王小丫的開心辭典節(jié)目的啟發(fā)，編排出來的，既有趣又好玩，還調(diào)動起全班的參與熱情，此活動掀起了陣陣熱潮。根據(jù)《粉刷匠》的曲子，學生自己改編歌詞，創(chuàng)作了一首歌曲《我是一顆小種子》，而且還請音樂老師幫他們組編排了動作，觀看的同學不禁感嘆“太有才了。”接著，一個不起眼的同學，制造了不小的緊張氣氛， “警報！警報！外星生物要對地球發(fā)起攻擊啦！大家看看它是誰？”使學生對種子外形的多樣性有進一步的了解。疑難解答—對于種子的結(jié)構(gòu)，有疑難問題，可當場提問，給予解答。這種生生互動的場面，再次掀起活動的熱潮。談收獲—通過這組的匯報，學到了什么。說的很真實，有收獲也有感受。實現(xiàn)了再次的互動，同學們鼓勵的語言是對這一小組付出的最好回報。第二小組-----生長小組。帶著造型，配著音樂，唱著《小雨沙沙》閃亮登場。他們的出場方式使大家為之一震，眼前一亮。他們的兒歌《種子的生長》，聲情并茂，鍛煉學生語言表達能力。走進“新視聽”，學生有效利用多媒體手段，再現(xiàn)種子的生長過程。說說心里話—匯報關(guān)于種子生長的日記、作文。與語文學科有效整合，拓展了學生收集資源的途徑。學生不禁感嘆，原來日記和作文也可以匯報呀，我們身邊就有可利用的資料。小記者提問，“聽說音樂能促進種子成長，有這么回事兒嗎？能給我講講嗎？”學生模擬采訪過程，培養(yǎng)學生的處理信息能力和應(yīng)變能力。在問與答中生成新的問題，實現(xiàn)主題的深化。蒲公英小組看著前兩組的表演早已按捺不住了。生動的故事：《種子旅行家》，展示出了不同種子的傳播妙法。詩歌《植物媽媽有辦法》，為學生提供了自我展示，合作雙贏的機會。歡樂谷—不看不知道，世界真奇妙，傳播知識猜一猜，有效調(diào)節(jié)了活動氣氛。自編自導自演的情景劇《警察飛飛》。情景劇形式真正的做到了寓教于樂，有趣的表演，引起陣陣笑聲。培養(yǎng)學生的表演能力，發(fā)揮了學生的才能，提供了個性發(fā)展的舞臺。同時讓學生在一種輕松愉悅的氛圍里獲取知識，效果非常好。穿著統(tǒng)一的服飾，帶上自制的手抄報，喊著響亮的口號，種子用途小組閃亮登場。創(chuàng)意空間—種子貼畫。展示自己制作的種子粘畫，合理的利用了種子的外形、顏色等特點，語言幽默生動有趣。天天飲食—學生運用種子制作出一道道美味的菜肴，并且在介紹時有的用唱，有的用跳，有的邊說邊演，讓大家品嘗，“來晚了就沒有了”，更是掀起一陣搶購熱潮，這個形式深得學生的喜愛，即培養(yǎng)了學生的動手能力和操作能力又培養(yǎng)了學生的推銷能力。百科之窗—知識大餐，介紹種子的用途，拓展了學生的視野。相聲—種子爭功，把匯報再次推向高潮，孩子們自編自創(chuàng)的相聲，在編排過程中遇到了許多困難，有的同學找到了親友團，求助于家長，又找到了學校曲藝方面有特長的老師，反復編排，終于呈現(xiàn)出了非凡的效果，同時鍛煉了孩子們的溝通能力。（二）總結(jié)與評價綜合實踐活動總結(jié)與評價十分重要。在開展“了解種子”綜合實踐活動中我設(shè)計了集體獎：“優(yōu)秀匯報小組”、“最佳合作小組”“優(yōu)秀匯報成果”等獎項。個人獎：“積極參與獎”、“最佳創(chuàng)意獎”、“優(yōu)秀小組長”、“最佳組員”“創(chuàng)意星”、“合作星”、“巧手星”等。評價時，采用先是個人自薦，然后集體評價（包括老師和學生），最后設(shè)計“星光大道”頒發(fā)獎狀、獎品，獲獎學生發(fā)表獲獎感言等，引導學生享受奮斗后帶來的成功的喜悅，同時，學會分享快樂，激勵成功，并且在生長檔案評價表中給學生貼笑臉，記錄下學生探索的腳步和奮斗的過程，這樣的評價有物質(zhì)評價，有精神激勵，激發(fā)學生的成就感，另外，我將學生在活動中的精彩瞬間用相機、攝像機記錄下來，回放給學生，讓學生看到自己在活動中的表現(xiàn)，并把部分照片打印出來，貼在成長檔案中的“精彩瞬間”中，留給學生一份美好的回憶，同時使學生以高漲的熱情投入到下一次綜合實踐活動中。六、活動反思    這次主題研究活動我覺得有以下特色：注重主體性、突出實踐性、體現(xiàn)了綜合性、生成性。調(diào)查訪問，資料的搜集、整理和匯報內(nèi)容、形式，都是由學生自主選擇，親自完成的。通過這次活動我受到的啟發(fā)是：要充分信任學生的能力與創(chuàng)造性，教師的放手和信任會激發(fā)學生創(chuàng)作的激情和靈感。比如介紹菜肴，知識性很強，而孩子們卻用說唱、舞蹈、小品等形式，生動活潑，娛樂的形式表達，既生動又有趣。再如四個小組都注重了形式的多樣有趣，每個學生都有自我展示的機會，每個學生都獲得了不同的能力提高。給孩子一份信任，他們會還我們一個驚喜，一個奇跡。但我同時也感受到，孩子畢竟是孩子，當他們遇到困難時，我們必須參與進來，鼓勵他們，不能放任不管。因為綜合實踐活動是一個動態(tài)生成的過程，隨著探究的深入，問題會不斷涌現(xiàn)，孩子對有些問題會束手無策，活動會出現(xiàn)瓶頸，無法順利進行下去，這時我們要及時點撥，激勵他們，共同完成探究！雖然，綜合實踐活動課的教學之路并不平坦，但我會和學生們且歌且行且思，共同求索！看著這些“小皇帝”“小公主”的成長，我感到非常高興。也許多年以后，學生們已經(jīng)不記得所上的綜合實踐活動課，但這些體驗會伴隨他們一生，為他們未來的人生積淀一份厚重。