2020-2021學年習作：奇妙的想象獲獎ppt課件

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習作  奇妙的想象教學導航[教學目標]1.通過作文，有意識地培養(yǎng)學生的想象力，豐富學生的想象力，發(fā)展學生的想象力，并由此豐富學生寫作的題材。    2.放飛學生的思維，學會更好地表達。    3.通過作文實踐活動，拓展學生想象的空間，去激發(fā)學生的創(chuàng)造潛能。4.寫出表達獨特想象的，有獨特感受的想象作文。 [教學重難點]1.培養(yǎng)學生具有豐富的想象能力，從而發(fā)展學生在想象中激發(fā)自己的創(chuàng)新思維。 2.能夠語言較通順、內(nèi)容較具體地進行習作。3.想象大膽、合理，有一定的科學性。4.通過想象激發(fā)學生的習作興趣，并表達出自己的一個美好心愿。[教學課時]2課時[教學準備]多媒體課件 教學過程                     第一課時一、情境導入，揭示課題。1.同學們都有自己的夢想。誰來介紹一下自己的夢想是什么？（學生自由發(fā)言）2.一支鉛筆也有了夢想，它會想些什么呢？請同學們認真聽錄音，從錄音中尋找答案。3.播放錄音《一支鉛筆的夢想》。4.學生自由發(fā)言，教師小結：同學們，在作者的筆下，鉛筆也有了生命，有了夢想，鉛筆要溜出教室、跳進荷塘、躲到菜園、來到小溪邊、跑到運動場上……小作者的想象是多么豐富，多么有趣呀！這節(jié)課我們也來展開奇妙的想象，學習寫想象作文。（板書：奇妙的想象）二、閱讀例文，明確要求。1.學生自由閱讀例文《一支鉛筆的夢想》和《尾巴它有一只貓》。思考：怎樣寫想象作文？2.小組交流：小組內(nèi)學生發(fā)言，組內(nèi)同學進行補充，小組長做好記錄。3.全班交流：小組派代表發(fā)言，其他小組進行評議和補充。4.教師小結：（1）想象要大膽，想象出與眾不同的內(nèi)容。用我們純真的童心，用手中的筆去暢想未來，去描繪燦爛的明天。如《尾巴它有一只貓》一文，作者抓住交換位置，從另一個視角去觀察事物，產(chǎn)生合理的聯(lián)想。（板書：大膽想象）（2）想象要合情合理，尊重科學與生活。想象要從客觀現(xiàn)實中引出。想象的內(nèi)容要與現(xiàn)實有緊密的聯(lián)系。“出人意料，但又在“情理之中”的想象才新奇又可信。如《一支鉛筆的夢想》一文，運用擬人的寫法，聯(lián)想生活中與鉛筆相似的事物、想象的故事這個重點開寫的。（板書：想象合理）（3）想象要有所節(jié)制，要有一定的中心。人的想象是無窮無盡的，但我們不能胡思亂想，想象應該圍繞所要表達的思想展開，為表現(xiàn)文章的中心思想服務。無論我們把未來社會寫得多么奇妙，都是為了向人們展示一種理想，表達某種強烈愿望。（板書：表達愿望）（4）想象作文要做到內(nèi)容具體，切忌說空話。你想象未來是什么樣子的，就要把你頭腦中勾畫的那個新事物具體描繪出來；你想象未來你在做什么，就要具體描寫你的言行?？傊?，要言之有物，讓事實說話。（板書：言之有物）（5）想象作文是自己對未來的幻想，飽含著自己對美好生活的熱愛和向往。因此，我們在寫想象作文時也應該在描寫未來的同時表達自己的真情實感。（板書：真情實感）三、分析例文，了解寫法。1.課件出示：“跳蚤怎么會是貓呢？”尾巴說，“我這只貓?zhí)貏e乖，我天天騎著它滿地跑?！?/span>……    狗生氣了嗎？沒有，因為它也聽見了貓尾巴的話。它跟在主人的身后，高興地想：“對呀，原來我有一個人，真神奇！”（1）結合《尾巴它有一只貓》全文，你有什么發(fā)現(xiàn)？（語言和心理活動描寫非常細致。）（2）這樣寫有什么好處？（語言描寫，是塑造人物形象的重要手段，成功的語言描寫總是鮮明地展示人物的性格，生動地表現(xiàn)人物的思想感情，深刻地反映人物的內(nèi)心世界，使讀者“如聞其聲，如見其人”，獲得深刻的印象。通過對人物心理的描寫，能夠直接深入人物心靈，揭示人物的內(nèi)心世界，表現(xiàn)人物豐富而復雜的思想感情。也可以讓文章更生動,有新意,并且能寫出自己的看法和感受,讓文章更充實。）2.教師小結：在寫作中要根據(jù)寫作的需要選取恰當?shù)膶懽魇址?，準確表達自己的思想感情。四、熟讀例文，了解結構。1.課件出示：    想一想，一支老憋在抽屜里的鉛筆，會有多少夢想？……誰也不知道，一支鉛筆有多少夢想……（1）結合《一支鉛筆的夢想》全文，你有什么發(fā)現(xiàn)？（首尾呼應）（2）這樣寫有什么好處？（這樣可使文章結構更加緊密，嚴謹，內(nèi)容更加完整。強調(diào)主題,加深印象,引起讀者的共鳴。）2.教師小結：在寫作中要根據(jù)寫作的需要安排合理的結構，使文章內(nèi)容完整，層次分明。文章可采用并列式結構、空間轉(zhuǎn)移式結構、時間變換式結構、總分式結構等。如《一支鉛筆的夢想》一文，第一個夢想……第二個夢想……第三個夢想……每個夢想之間的關系是并列的。再如《尾巴它有一只貓》是按照事情發(fā)展來安排文章結構的。在寫作中要根據(jù)自己文章的需要和選取的材料選擇合適的結構，使自己的表達清楚明白、條理清晰。五、分析題目，自主探究。1.教師導言：在想象的世界里，什么都有可能發(fā)生，一切都變得那么奇妙。下面的題目一定能激發(fā)你無窮的遐想。2.課件出示：（1）最好玩的國王（2）一本有魔法的書（3）小樹的心思（4）躲在草叢里的星星（5）手罷工啦（6）滾來滾去的小土豆（7）假如人類可以冬眠……3.小組同學互相交流，選擇全組同學普遍感興趣的一個題目進行探究。4.小組交流，教師巡視，個別指導。   教學過程 第二課時一、談話導入。1.板書：奇妙的想象2.導言：上節(jié)課小組同學圍繞自己感興趣的題目探究交流，這節(jié)課我們來進行全班交流。 二、代表發(fā)言，探究交流。1.預設一：一本有魔法的書（1）“書”體內(nèi)的“小螞蟻”，每天都會排列成一個新的“隊形”，展現(xiàn)在“書”的“臉上”。（2）“書”會把國內(nèi)、國外的故事搜集起來，把外語翻譯成漢語，每天換幾個新故事，不會因為買書花很多錢而煩惱了。（3）人們想要看什么故事，只要告訴“書”，“書”就能自動檢索，查找到那個故事。（4）如果一個人的視力不好，“書”會幫他把字體放大，讓他能夠清清楚楚地看到字。（5）“書”把所有字典的優(yōu)點集于一身，讓人們不用再因為要查一些東西找遍每一本字典。（6）如果有學生要考試，“書”會幫他們把所有復習資料搜出來，讓他們看。并能根據(jù)學生的需要給知識歸類。2.預設二：小樹的心思（1）屋前兩棵樹，一棵大樹，一棵小樹。大樹枝繁葉茂，營養(yǎng)豐盛；小樹枝瘦葉疏，似營養(yǎng)不良，嚴重貧血的狀態(tài)。小樹對大樹說：我本就弱小，被主人移植到這兒來，受不了水土的不適，有過一段時間的蔫萎，但我還是挺過來了。主人把我移植到這兒來，是因為認為我可以結出果實來的。如今這樣子，我還有什么希望結出果實呢？小樹對大樹說：我不要你的擋風遮雨，我想自己體會狂風暴雨的淋漓盡致。我想要陽光，陽光的味道是清香的，可以去除我身上的陰濕味。（2）看到自由自在飛翔的小鳥，小樹羨慕極了，它不再把根扎向土壤深處，它要脫離土壤像小鳥一樣自由自在，它要去環(huán)游世界。3. 預設三：躲在草叢里的星星（1）星星在天空中亮閃閃的，這時森林里躲在草叢里的螢火蟲開始在星光下盡情地舞蹈。螢火蟲的舞蹈很美，瑩瑩的點點綠光在夜空飛舞，仿佛下起了星星雨。（2）黑夜里，一只小星星眨著眼睛從云層里鉆了出來。它亮閃閃發(fā)著光，在天空中不肯輕易挪動半步。這時，躲在草叢里的幾只螢火蟲扇動著翅膀飛出來，它們飛過來飛過去，在樹葉之間捉迷藏，在草叢中跳舞，在小河邊嬉戲。可當它們停下來的時候，看見了星星一動不動，它們嘲笑地叫著……（3）小兔在森林里迷路了，兔媽媽正著急地到處找著小兔，可是怎么也找不到，小兔膽怯地在森林里走著，它不敢出一點聲音，更不敢哭，因為怕引來大灰狼，小兔看不到一點月光，因為調(diào)皮的烏云把月亮遮住了。躲在草叢里的小螢火蟲召集了自己的好朋友們，許許多多的小螢火蟲從草叢里飛過來圍在小兔的身邊，把前方的路照得通亮，小兔不再害怕，一路上跟它的螢火蟲好朋友們有說有笑地聊著天……（4）天黑了，一只螢火蟲挑著小燈籠從草叢里飛出來，正在急急忙忙地趕路，她要去參加朋友們的舞會。突然，河邊的草叢里傳來一陣低低的哭聲，原來是小青蛙迷路了……（5）夏日里的夜晚，躲在草叢里的螢火蟲經(jīng)常就會提著自己的小燈籠出來東奔西跑，它在干嘛呀？它在數(shù)星星，一、二、三、四、五、六、七……數(shù)著數(shù)著星星不見了，螢火蟲忍不住哭了……4. 預設四：如果人類可以冬眠（1）如果人類可以冬眠，戰(zhàn)爭將不會如此頻繁的發(fā)生，世界會多一點和諧，多一點愛……（2）如果人類可以冬眠，一些可愛的小動物將不會受到虐待，野生動物也不會受到獵殺……（3）如果人類可以冬眠，將不會過度地使用幾近耗竭的資源，樹木也不再被過度采伐……（4）如果人類可以冬眠，一些危重病人就不再經(jīng)受病痛的折磨…… 三、分析范文，理清思路。1．再現(xiàn)：側(cè)重于寫景狀物或敘事的想象作文，可以搜尋腦海中對相關事物的印象，加以再現(xiàn)。如《一支鉛筆的夢想》的第五個夢想，作者根據(jù)自己觀察的運動會上的場景展開想象進行描述。2．移植：有時候，想象可以進行嫁接、移植，把優(yōu)美的景色移為一處，或把有趣的現(xiàn)象歸為一物，或把美好的品質(zhì)濃縮在一人之身。即，學生可以按自己的意愿中的特定形象，結合生活實際，進行移植想象。只有善于把想象與現(xiàn)實生活中的事實聯(lián)系起來，巧妙地設計人物之間的關系，才能使文章生動有趣。如《一支鉛筆的夢想一文》，作者把小學生、荷葉、蔬菜、船篙、運動員等形象都移植到鉛筆身上。3．幻想：幻想是更為大膽的想象。十九世紀丹麥著名作家安徒生的童話，充滿幻想。在他的筆下花鳥蟲魚，家具、玩具乃至墻壁都有生命，都賦予了人的感情。小學生對于未知的世界、未來的世界充滿了幻想。要鼓勵學生幻想。對于未知的世界、未來的世界，學生的想象可以天馬行空，任意馳騁，因為，任何限制都顯得多余。如《尾巴它有一只貓》一文，作者大膽利用幻想，使文章生動有趣。四、教師小結，寫法指導。寫好想象文，要做到以下幾點：第一，觀察生活，表現(xiàn)生活。想象不是胡編亂想，要符合生活實際。只有熟悉生活，詳細地觀察生活，才能有想象的原材料。　　第二，明確中心，展開想象。動筆寫想象文之前先要明確中心，即寫作目的。在這個基礎上展開豐富的想象編寫故事。第三，想象美好，立意深刻。想象文必須要有一個“美好”的中心思想。如果只是瞎編一個熱鬧離奇的故事，就失去了想象的意義。    第四，要根據(jù)寫作的對象采用合理的想象方式。如《小樹的心思》《躲在草叢里的星星》《滾來滾去的小土豆》《手罷工啦》等，可以像《一支鉛筆的夢想》那樣采用擬人化想象。再如《假如人類可以冬眠》可以采用假設想象，從作文的框架、情節(jié)的發(fā)展到人物的言行都需要假設想象，而且越是細微精妙之處和越是難以言說之處，就越離不開這種假設想象，但假設、虛構、揣想又必須是有根有據(jù)、合情合理的，因此它又是不隨意的。再如《最好玩的國王》可以采用組合想象，就是將發(fā)生在不同時間、不同地點、不同人物、不同事件中的某些本來互不相干的具象組合為一個新的形象的想象方式，故事的發(fā)展像滾雪球一樣，漸漸地雪球越滾越大，直到滿意為止。五、構思作文，教師巡視。1.學生獨立構思，完成習作。2.教師巡視，個別指導。六、獨立修改，展示習作。1.學生認真閱讀自己的習作，用修改符號修改、完善。2.把修改好的作文讀給小組同學聽，小組同學互相評議，提出修改意見。3.小組派代表把組內(nèi)優(yōu)秀的習作讀給老師和同學們聽，師生評議，提出修改意見。4.繼續(xù)修改自己的習作。5.把修改好的習作謄抄在作文本上，也可以一邊謄抄一邊修改。   課堂小結[教學板書]奇妙的想象大膽想象想象合理表達愿望言之有物真情實感[教學反思]小學生想象作文是指學生在受到提供的素材或生活經(jīng)驗啟發(fā)的基礎上，通過積極的思維活動，將記憶中的形象進行嚴格構思、加工，從而創(chuàng)造出新形象、過程、內(nèi)容的作文形式。需要比較豐富的想象。我很重視想象作文的教學，但是教學效果感覺不夠好，學生寫想象作文的欲望很高，但寫出來的作文想象力不夠豐富，語言不夠流暢，立意不夠新穎等。我認為想象作文的指導策略主要有以下幾個方面。第一，平時注意引導學生積累想象的素材：引導學生有序觀察身邊的事物，捕捉寫作素材；動用多種感官感知寫作素材；寫觀察筆記，養(yǎng)成良好的觀察習慣；組織活動創(chuàng)設想象情景；充分利用語文教材和利用其它科目教材。教師應當積極組織學生參加豐富多彩的實踐活動，還要引導學生勤于觀察、善于觀察。還要注意引導學生正確地利用電視和電腦網(wǎng)絡獲取信息。第二，想象作文動筆前的指導，關鍵在于教師的啟發(fā)誘導，指引學生想象的路徑和角度，幫助學生打開思路，大膽想象。激發(fā)動機、誘發(fā)思考、開拓思路、選擇材料，是學生想象作文現(xiàn)場指導的要點。第三，示范引路，即引導學生賞析優(yōu)秀的想象作文，體驗作者的想象、聯(lián)想等思維活動方式，感悟合理想象的方法，領會大膽想象的路徑，并學習把頭腦里的想象用書面語言表述出來的技巧。第四，重視批改和講評。要充分給予學生激勵性評價，方式靈活多樣，對學生的成功尤其要充分激勵。培養(yǎng)學生自我反饋、自我檢查修改、他人修改和自我評價能力。學生自評、互評要按照一定的要求：一要大膽想象，有創(chuàng)造性；二要合乎情理，有根據(jù)；三要實實在在，不空洞；四要表達感情真實，說實話。