統(tǒng)編版（2024）七年級上冊語文第一單元綜合素質評價測試卷（含答案）

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統(tǒng)編版（2024）七年級上冊語文第一單元綜合素質評價測試卷 (限時：150 分鐘 滿分：120 分) 一、積累和運用(共7 小題，計24 分) 為欣賞四季美景，領略自然風光，學校開展了“漫步四季·暢覽風光”語文實踐活動。你作為活動組織者，需要完成下面的任務。 【暢覽自然風光】 下面是小時撰寫的活動開場白的部分內(nèi)容，請解決其中的語言文字問題。 輕輕翻開語文課本，四季美景向我們款款走來，其貯蓄著無窮的力量，給人無盡的美的享受。這美景是朗潤的春山、綠茵茵的小草；是溫晴的濟南的冬天，有山有水，全在藍天下很暖和安適地睡著，讓人看著便覺得心中有了著落；是熱烈而又粗曠的夏雨，是使人靜謐、使人懷想的秋雨……文人墨客因欣賞美景而心生感概，于是寫下至美篇章，抒發(fā)情懷。 1. 請確認開場白中加點字的讀音。(只填序號)(2 分) (1)貯蓄(A. chǔ B. zhù) _______ (2)著落(A. zhuó B. zháo) _______ 2. 校對開場白時發(fā)現(xiàn)其中有錯別字，請改正。(2 分) (1)粗曠 _______ (2)感概_______ 【領略詩文中的四季】 3. 下面是小巖為本次活動收集的資料，請補充完整。(11 分) 四時景色各異，美不勝收，總能牽起文人的思緒：初春時節(jié)，我們跟隨王灣停宿北固山下，但見“(1)_______________，_______________”(《次北固山下》)，于海日東升、新春已至之景中悟哲理；暮春之際，我們與杜甫在江南共賞落花，吟詠“(2) _______________，_______________”(《江南逢李龜年》)，感慨與友人的重逢；秋景荒涼，我們陪伴馬致遠羈旅他鄉(xiāng)，看到“(3) _______________，_______________”(《天凈沙·秋思》)的紅日西沉、游子漂泊在外之景，不由得想起了自己的家鄉(xiāng)，一時悲傷到了極點；秋高氣爽，我們隨曹操登上碣石山，領略“秋風蕭瑟，(4) _______________”(《觀滄?！?的波瀾壯闊之景。比起古代文人的滿懷愁緒，朱自清筆下的春天則充滿了生機：鳥兒“唱出宛轉的曲子，與輕風流水應和著。牛背上牧童的短笛，(5) _______________”(《春》)。 【拍攝專題紀錄片】 下面是小西為學校影音社拍攝的風景紀錄片《春花秋月，夏云冬雪》擬寫的解說詞，請修改完善。 ①春天，____________；夏日，____________；秋季，____________；冬天，銀裝素裹，雪花紛飛，清寂而純潔。②四季更迭，即使是時間的流轉，也是生命與自然的交響曲。③讓我們跟隨鏡頭，感受每一個季節(jié)獨有的韻味，體會大自然的巧奪天工，共同探索這顆藍色星球上的無限美好。 4. 解說詞第①句中有三個語句排序混亂，請你將它們按照正確的次序填寫在橫線處。(只填序號)(3 分) A. 白云悠悠，綠樹陰濃，蟬鳴聲聲入耳 B. 萬物復蘇，草木初長，桃花笑東風 C. 金風送爽，月色皎潔，到處洋溢著豐收的喜悅 5. 解說詞第②句中加點的關聯(lián)詞語使用有誤，請將正確的關聯(lián)詞語寫在下面的橫線上。(1 分) __________________________________________________________________ 6. 解說詞第③句中畫橫線的詞語使用有誤，請你在下面的橫線上說明錯誤原因并寫出正確的詞語。(2 分) __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ 【探尋名著中的風光】 7. 有人去過紹興，認為《從百草園到三味書屋》中所描述的百草園泥墻根一帶的景色并沒有什么特別之處，甚至可以用枯燥來形容，魯迅卻認為它有“無限趣味”，對此你是怎么理解的？(3 分) 二、閱讀(共14 小題，計46 分) 現(xiàn)代文閱讀(共8 小題，計30 分) (一)閱讀下面的材料，完成8~10 題。(9 分) 材料一： 2024 年7 月15 日，國家衛(wèi)生健康委、教育部等14 個部門聯(lián)合發(fā)布《健康中國行動——糖尿病防治行動實施方案(2024—2030 年)》，該方案將兒童青少年列入重點人群，并明確校園內(nèi)限制銷售含糖飲料并避免售賣高糖、高脂食品，控制肥胖等相關危險因素，提升兒童青少年健康素養(yǎng)。 流行病學相關調查顯示，2015 年中國兒童糖尿病的發(fā)病率已達十萬分之六，且年發(fā)病增長超過14%。這說明，糖尿病“低齡化”不是言過其實，更不是危言聳聽，而是一種真實現(xiàn)象。糖尿病“低齡化”嚴重威脅著兒童的身心健康，直接影響著兒童的正常生活。 從當前形勢來看，防范糖尿病“低齡化”亟需開出“三張藥方”。 一方面，要開出健康科普“藥方”。相關部門應切實加強健康營養(yǎng)知識的全面普及，讓更多的家長了解和掌握糖尿病的預防措施，學會科學育兒、健康育兒，并幫助孩子樹立正確的健康觀念，控制各種高風險因素，做到定期體檢、源頭把控，遠離糖尿病的誘因。 另一方面，亟需開出健康生活“藥方”。家長要幫助孩子學會養(yǎng)成健康飲食、規(guī)律睡眠、適當運動等良好生活習慣。比如，從小讓孩子養(yǎng)成合理的飲食習慣，多吃新鮮蔬菜、水果，少吃糖分多的食品和飲料，鼓勵孩子多運動、遠離不健康的生活方式，避免過早患上糖尿病。 此外，還需開出健康教育“藥方”。家長要積極擔負起健康教育的責任，引導、督促孩子健康飲食，避免因不節(jié)制、不節(jié)食而引發(fā)肥胖、糖尿病等多種健康問題，導致糖尿病“低齡化”。同時，如果家族中有糖尿病遺傳史或孩子過胖，要定期帶孩子檢查血糖、尿糖，做到無病早防、有病早治。 (摘編自“新浪財經(jīng)”，有改動) 材料二： 8. 下列對上述材料的理解和分析，不正確的一項是( )(2 分) A. 校園內(nèi)應限制銷售含糖飲料，避免售賣高糖、高脂食品。 B. 糖尿病“低齡化”不過是危言聳聽，并非真實現(xiàn)象。 C. 家長應從小讓孩子養(yǎng)成合理的飲食習慣，鼓勵孩子多運動、遠離不健康的生活方式。 D. 如果家族中有糖尿病遺傳史，家長應定期帶孩子檢查血糖、尿糖。 9. 閱讀材料二，結合兩幅圖，得出有意義的結論。(3 分) 10. (情境題)小語的家族中有糖尿病遺傳史，以下是小語一日生活記錄表中的部分內(nèi)容，請你結合以上材料，分析生活記錄表中的內(nèi)容是否合理。(4 分) (二)[2025 西安月考] 閱讀下面的文字，完成11~15 題。(21 分) 春雪潤秦嶺 徐禎霞 ①朋友將我從陜西商州送上去西安的大巴，車很快便啟程了。幾天的忙碌和奔波，精神一放松，立時睡意襲來。睡意中，忽然聽到有人說“好美的雪??！”當“雪”這個字像電波一樣閃過我的腦際時，我立刻清醒了。 ②我睜開眼，振奮精神，坐直了身子，眼睛急急地向車窗外掃去，車已行至秦嶺，外面是一片白茫茫雪色無垠的世界了。我不禁欣喜萬分，沒想到初春一次意外的出行，會遇見雪，而且是這樣的一場綿厚無垠的白雪，真是意外中有意外，驚喜中有驚喜。 ③由于霧氣遮擋，影響我的視線，讓我不能盡興，我用手掌擦去車玻璃上那些迷迷的水霧，讓雪景能夠在我眼前呈現(xiàn)得更加清晰一些。而這時的玻璃已經(jīng)變得冰涼，它是玻璃，似乎又是冰塊，涼得鉆心，涼得入骨。在秦嶺這座大山中，氣候常常是多變和善變的，山腳下是一個溫度，山上又是一個溫度，也因此有了“一日歷四季”之說。窗戶擦凈，外面的雪景頓時清晰起來。 ④秦嶺的雪是層次分明的，尤其是在高高的山嶺之上，植被繁茂的地方，大自然會將雪分配得各色各樣，讓人的視覺無限豐富，即使是賞雪，也不單調。 ⑤道路兩邊，是厚厚的綿軟如絨被的雪，可在道路兩邊的矮坡邊，盡是絨絨的白絮，像是春天的柳絮，像是老人雪白的胡須，像是篾工手下潔白的竹絨。它們被那些蒼勁的草和蒿稈撐起，形成蓬蓬的、一叢一叢的霧白色，似乎里面還藏著一只只雪白的小兔子和小松鼠，甚至可能還會藏著一只美麗的錦雞，它們也許會冷不丁地跳出來，給人帶來驚喜。 ⑥稍高一點的，是那些挺起的灌木，它們的葉子全已落盡，只留下光光的樹干，叉叉丫丫地立著。雪落在上面，堆積在樹干和枝頭，這些灌木立刻變得晶瑩剔透，變得水靈可愛起來。在東北，這樣的景觀被叫作“霧凇”，而在秦嶺，這樣的美麗，在每一年的冬天也會呈現(xiàn)幾次，有緣人也總有機會遇上。當然，須得是在高高的秦嶺山上，在低矮的地方和城市里，大抵是見不到的。 ⑦再往高處，便是挺拔的喬木。秦嶺上的樹，向來高大，有幾年的，有幾十年的，也有幾百年的，它們站在秦嶺之上，盡管傲岸，卻也形容清瘦。雪的到來，為它們披上圣潔的外衣，粗壯的桿和枝，頓時變得豐滿和厚實起來，像是人穿上了潔白的羽絨服，立刻雍容華貴起來。它們站在高處，自成一景，將天地分隔，讓世界變得高遠空曠。 ⑧這么走了一程，車似乎在下坡了，慢慢地，雪變得稀薄，山漸漸地能看見全貌了，有很多樹的葉子還沒落下，那是橡樹，在春天，它們的葉子自然而然地替換，就像是鳥兒換羽毛一樣。在橡樹中間，還有好多松樹和四季青以及毛竹，黃黃青青的顏色間雜著，透著春的氣息。雪輕輕地覆在它們的上面，像是披著一件迷離的霧紗，朦朦朧朧，忽隱忽現(xiàn)，所有的黃與綠皆變得柔和縹緲起來，有了一種如煙似霧、撲朔迷離的美。路邊，也有了一些淡淡的綠，那是小草冒出地面的新芽。 ⑨在踏雪無痕間，春天正在悄悄來臨。而這場雪，會是春天來臨時大自然最綿厚最深情的饋贈嗎？一場雪，讓大地溫潤，讓地面酥軟，讓萬物舒展。似乎一切的一切，都由內(nèi)到外釋放出了生機，在迎接著一個全新世界的到來。 (有刪改) 【巧用表格梳理】 11. 秦嶺不同地方的雪(景)形態(tài)不同，給人的感受也不同，請結合文章第⑤～⑦段，完成下面的表格。(3 分) 【注重品讀鑒賞】 12. 朗讀法品讀：下面句子中至少有三處需要重讀，你認為是哪三處？請簡述理由。(4 分) 沒想到初春一次意外的出行，會遇見雪，而且是這樣的一場綿厚無垠的白雪，真是意外中有意外，驚喜中有驚喜。 13. 批注法品讀：請從修辭的角度，為下面句子作批注。(4 分) 道路兩邊,是厚厚的綿軟如絨被的雪，可在道路兩邊的矮坡邊，盡是絨絨的白絮,像是春天的柳絮,像是老人雪白的胡須，像是篾工手下潔白的竹絨。 批注： 14. 對比法品讀：《春雪潤秦嶺》和《濟南的冬天》都寫了雪景。請你結合具體內(nèi)容梳理兩篇文章在描繪雪景時方位順序的不同。(6 分) 【進行合作探究】 15. 班級準備編輯一本散文集，小文同學選了這篇文章，請你將它編入最合適的專欄，并結合所寫內(nèi)容、作者情感簡述理由。(4 分) A. 江山多嬌 B. 人生百態(tài) C. 永恒魅力 D. 走近科學 古詩文閱讀(共6 小題，計16 分) (三)閱讀下面的文言文，完成16 ～ 19 題。(12 分) 司馬光不敢謾①語 光年五六歲，弄青胡桃，女兄欲為脫其皮，不得。女兄去，一婢子以湯脫之。女兄復來，問脫胡桃皮者。光曰：“自脫也?！毕裙m見，訶之曰：“小子何得謾語。”光自是不敢謾語。 (有改動) 【注釋】①謾：欺騙。 16. 解釋下列句子中加點的詞。(4 分) (1)女兄欲為脫其皮 _______________________________ (2)女兄去 _______________________________ (3)一婢子以湯脫之 _______________________________ (4)先公適見 _______________________________ 17. 下列對“先公適見，訶之曰”中的“之”的意義和用法表述正確的一項是( ) (2 分) A. 結構助詞，的 B. 音節(jié)助詞，補充音節(jié)，不譯 C. 人稱代詞，他 D. 指示代詞，這，此 18. 用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。(4 分) (1)女兄復來，問脫胡桃皮者。(2 分) (2)光自是不敢謾語。(2 分) 19. 結合文中的故事，說一說你的閱讀收獲。(2 分) (四)閱讀下面的詩歌，完成20、21 題。(4 分) 天凈沙·秋思 馬致遠 枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。 次北固山下 王 灣 客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風正一帆懸。 海日生殘夜，江春入舊年。鄉(xiāng)書何處達，歸雁洛陽邊。 20. 古人云：“三分詩，七分讀耳?！睂W習古詩離不開朗讀，你會用什么樣的語調朗讀《天凈沙·秋思》呢？請說明理由。(2 分) 21. 《天凈沙·秋思》和《次北固山下》最后兩句都表達了作者的思鄉(xiāng)之情，但表現(xiàn)手法有所不同，請簡要分析。(2 分) 三、作文(50 分) 22. 閱讀下面的文字，按要求作文。(50 分) 初秋，相遇最美校園。校園的秋天是那逐漸泛黃的爬山虎，是那搖曳多姿的梧桐樹，是那朝陽下的瑯瑯書聲，是那余暉中的歡聲笑語…… 請你用心觀察，從細微處入手，寓情于景，以《校園秋意》為題寫一篇文章。 要求：(1)運用第一單元學到的寫法，細膩、生動地進行描寫；(2)不要套作，不得抄襲；(3)不得透露真實的校名、人名等相關信息；(4)不少于500 字。 答案 一、積累和運用 1. (1)B (2)A 2. (1)獷 (2)慨 3. (1)海日生殘夜 江春入舊年 (2)正是江南好風景 落花時節(jié)又逢君 (3)夕陽西下 斷腸人在天涯 (4)洪波涌起 (5)這時候也成天在嘹亮地響 4. B A C 【解析】第一空，萬物復蘇、桃花盛開等景象是春天的典型特征，所以應該填B；第二空，綠樹成蔭和蟬鳴通常出現(xiàn)在夏季，所以應該填A；第三空，金風送爽和豐收的喜悅是秋天的象征，所以應該填C。 5. 示例：不僅……而且…… 6. “巧奪天工”指精巧的人工勝過天然，形容技藝極其精巧，用來形容大自然不恰當，這里應該用“鬼斧神工”。 7. 示例：在魯迅看來，百草園是他兒時的樂園，其間充滿了童趣，在這里他可以和很多的動植物們一起玩耍，油蛉、蟋蟀、何首烏藤、木蓮藤等，都給他留下了深刻的印象，成年后的魯迅回想起這些，心中依然充滿溫馨和感動，所以說它有“無限趣味”。 二、閱讀 (一)8. B 【解析】根據(jù)材料一中的“這說明，糖尿病‘低齡化’不是言過其實，更不是危言聳聽，而是一種真實現(xiàn)象”可知，B項表述有誤。 9. 示例：油脂復合類食物攝入在青少年飲食中占比大，谷物、蔬菜水果類食物攝入在青少年飲食中占比小，青少年飲食不平衡，不健康。 10. 示例：①小語的午餐搭配合理，均衡攝入各類營養(yǎng)元素；②小語主動飲水，適時補充水分，合理；③加餐內(nèi)容不合理，奶茶和巧克力蛋糕都是高糖、高脂食品，不利于預防糖尿病，為減少糖分和脂肪的攝入，應選擇營養(yǎng)豐富的水果作為加餐；④小語安排的游泳運動合理，有助于維持健康的體重范圍，預防糖尿病。 (二)11. (1)絨絨的、蓬蓬的、白 (2)水靈可愛 (3)豐滿厚實 12. 示例：我認為第一個“意外”，還有“而且”“真是”三處需要重讀。重讀第一個“意外”可以突出作者的驚喜，重讀“而且”可以強調雪的綿厚無垠，重讀“真是”可以加強抒情語氣。這三處重讀可以突出作者初見秦嶺雪景的意外和驚喜。 13. 運用了比喻和排比的修辭手法，將道路兩邊的雪、矮坡邊的雪分別比作絨被與柳絮、老人雪白的胡須、竹絨，生動形象地表現(xiàn)出雪的形態(tài)，抒發(fā)了作者對雪的喜愛和贊美之情；三個“像……”構成排比，節(jié)奏分明，富有氣勢。 14. 《春雪潤秦嶺》中，作者先寫在車行秦嶺時所看到的道路兩邊的雪，接著寫稍高一點的挺起的灌木上的雪，再寫高處挺拔的喬木上的雪，最后寫車下坡時雪逐漸稀薄。方位順序是由低到高再到低。《濟南的冬天》中，作者寫了山尖全白的景色，接著描繪山坡上雪的不同狀態(tài)，最后寫山腰在陽光斜射下的雪景。方位順序是由高到低。 15. 示例：我將它編入“江山多嬌”專欄。理由：從內(nèi)容角度來看，本文記敘了“我”坐車行至秦嶺，見到春雪讓大地溫潤，讓地面酥軟，讓萬物舒展的迷人景色；從情感角度來看，本文表達了“我”對春雪滋潤秦嶺，給萬物帶來生機的贊美之情。由此可知，本文編入“江山多嬌”專欄合適。 (三)16. (1)想要 (2)離開 (3)熱水 (4)恰好 17. C 18. (1)姐姐回來后，詢問剝掉胡桃皮的人是誰。 (2)司馬光從此不敢再說謊話了。 【解析】句(1)重點詞：女兄，姐姐；問，詢問。句(2)重點詞：自是，從此。 19. 示例：司馬光因撒謊被父親發(fā)現(xiàn)后受到教育，從此不敢再說謊，所以我的閱讀收獲是做人要誠實，不能說謊。 【參考譯文】 司馬光五六歲的時候，(有一次)把玩(一個)青胡桃，(他)姐姐想要替他剝掉青胡桃皮，(結果)沒剝掉。姐姐離開后，一個婢女用熱水把胡桃皮剝掉了。姐姐回來后，詢問剝掉胡桃皮的人是誰。司馬光說：“我自己剝掉的。”司馬光的父親恰好看見(這些)，大聲呵斥他說：“你小子怎么可以說謊話?！彼抉R光從此不敢再說謊話了。 (四)20. 示例：我會用悲傷低緩的語調朗讀。因為這首散曲描寫的是蕭瑟凄涼的日暮秋郊之景，流露的是游子的凄苦愁楚之情。 21. 《天凈沙·秋思》最后兩句直抒胸臆，點明主旨，表達了游子漂泊天涯的孤寂愁苦和思鄉(xiāng)之情；《次北固山下》最后兩句借“雁足傳書”的典故，表達了作者的思鄉(xiāng)之情。 三、作文 22. 【思路解析】從標題《校園秋意》可知，本文應圍繞校園在秋天的景象、發(fā)生的故事等進行創(chuàng)作?！扒镆狻辈粌H僅包含秋天的景色，更包含著秋天的氛圍、情緒和感覺。因此我們可以通過描寫校園秋景來傳達出對校園生活的熱愛，對大自然的喜愛，對收獲或成長的感悟，等等。第一單元我們學習了比喻、擬人等修辭手法，以及多感官描寫等，寫作時可以加以運用，要寫出自己獨特的視角，比如有的學生可能關注到了校園角落里一朵秋天盛開的小花，有的學生可能注意到了秋風吹過操場時揚起的細沙等。 例文： 校園秋意 當?shù)谝豢|秋風輕輕拂過校園的角落，秋意便悄然而至。校園的秋，宛如一幅色彩斑斕的畫卷，在季節(jié)的更迭中慢慢展開。 清晨，陽光透過斑駁的樹葉灑在校園的小徑上。我漫步其間，腳下的落葉發(fā)出輕微的“沙沙”聲，仿佛是秋的低語。爬山虎的葉子，由翠綠轉為淡黃，邊緣勾勒著紅意，層層疊疊，宛如靜止的瀑布，訴說著秋的到來。微風中，它們輕輕搖曳，向過往師生點頭致意。 前行至梧桐樹下，其葉子如同一只只巨大的手掌，在秋風中舞動。金黃的葉片，宛如一片片金箔，在陽光的照耀下閃爍著光芒，它們有的脫離樹枝，翩翩起舞，緩緩飄落。我站在樹下，心中涌起一種莫名的感動，這是秋的饋贈，生命的輪回。 校園的秋意，不僅在于自然景色，更在于同學們的身影。教室里，書聲瑯瑯，同學們朝氣蓬勃，汲取知識的養(yǎng)分，耕耘希望。課間休息時，操場上充滿了歡聲笑語。同學們奔跑著、嬉戲著，他們的笑聲如同秋天里清澈的溪流，在校園里流淌。那一張張充滿活力的笑臉，與校園里的秋景相映成趣，構成了一幅充滿生機的畫面。 夕陽西下，余暉灑滿校園，金黃一片。遠山輪廓清晰，晚霞如火，天空通紅。在這余暉中，我仿佛看見了校園的過去、現(xiàn)在與未來。 校園的秋意，是季節(jié)的更替，更是文化的傳承、精神的延續(xù)。校園的秋意，如杯中香茗，需用心品味。 在這校園秋意中，我感受到了生命的美好，感受到了知識的力量。我會珍藏這份秋意，讓其成為我的美好回憶。 時間事項具體內(nèi)容11：00 —12：00午餐主食米飯，搭配蒸肉、香菇豆腐湯、清炒時蔬14：00—16：30學習重復上午的學習節(jié)奏，適時補充水分16：30—17：00加餐一杯奶茶，搭配一塊巧克力蛋糕17：30 —18：30運動游泳雪的位置雪(景)的形態(tài)給人的感受道路兩邊的矮坡邊(1)___________________充滿生機挺起的灌木晶瑩剔透(2)____________________挺拔的喬木(3)___________________雍容華貴