政治 (道德與法治)統(tǒng)編版（2024）1 我是獨特的教學設計及反思

這是一份政治 (道德與法治)統(tǒng)編版（2024）1 我是獨特的教學設計及反思，共7頁。教案主要包含了教學背景，學情分析，教學目標，教學重難點，教學方法，教學過程，教學反思等內容，歡迎下載使用。
《我是獨特的》是統(tǒng)編版 2024 道德與法治三年級下冊第一單元 “我和我的同伴” 的開篇課。本單元聚焦學生與同伴的關系，引導學生在認識自我的基礎上，學會與他人友好相處。三年級學生正處于自我意識快速發(fā)展的時期，開始關注自己與他人的不同，但對于如何全面、客觀地認識自己，以及如何接納和欣賞自身獨特之處，還缺乏深入理解。這節(jié)課旨在幫助學生認識到每個人都是獨一無二的，培養(yǎng)學生的自我認知能力和自信心，為后續(xù)學習與同伴建立良好關系奠定基礎 。
二、學情分析
三年級學生活潑好動，對周圍世界充滿好奇，在日常生活和學習中，已經(jīng)對自己和他人有了一定觀察和了解。然而，他們在認識自我時，往往只關注到一些表面特征，如外貌、興趣愛好等，對于自身內在品質、性格特點等方面的認識較為模糊。同時，部分學生可能因自身某些方面與他人不同而產(chǎn)生困惑或自卑心理?；诖耍虒W需結合學生實際，通過豐富活動和案例，引導學生深入探索自我，正確認識自己的獨特性 。
三、教學目標
知識與能力目標
學生能夠了解每個人都有獨特的外貌、性格、興趣愛好和特長等，認識到自己的獨特之處。
學會用多種方式描述自己的特點，提高自我表達能力。
過程與方法目標
通過 “猜猜我是誰”“獨特的我” 展示會等活動，引導學生觀察、思考，深入認識自我。
組織小組討論和分享，培養(yǎng)學生的合作交流能力和思維能力。
情感態(tài)度與價值觀目標
培養(yǎng)學生積極接納自我、欣賞自我的態(tài)度，樹立自信心。
引導學生尊重他人的獨特性，學會與不同的人友好相處。
四、教學重難點
教學重點
幫助學生發(fā)現(xiàn)并認識自己在外貌、性格、興趣愛好、特長等方面的獨特之處。
引導學生學會欣賞自己的獨特性，增強自信心。
教學難點
讓學生理解每個人的獨特性是多方面的，不僅僅局限于外在表現(xiàn)，更包括內在品質。
引導學生克服因自身與他人不同而產(chǎn)生的自卑或自傲心理，以平和、積極的心態(tài)接納自己和他人的獨特性。
五、教學方法
講授法、游戲教學法、情境教學法、討論法、自我探索法
六、教學過程
（一）導入新課
同學們，今天老師帶來了一個神秘的盒子，里面裝著一些小物件，它們都和我們班的某位同學有關。老師會描述這些物件和同學之間的聯(lián)系，大家來猜猜這是哪位同學。（教師提前準備好與幾位同學相關的物品，如某位同學?？吹囊槐緯?、擅長繪畫用的彩筆、愛踢的足球等）
例如：“這是一本充滿奇幻冒險故事的書，我們班有位同學一有空閑時間就會沉浸在這本書的世界里，他是誰呢？”
引導學生積極參與猜測，在猜測過程中，讓學生思考每個人都有自己獨特的喜好和行為習慣。
板書課題 “我是獨特的”，邀請學生一起齊讀課題，初步感受主題氛圍，帶著對自我獨特性的好奇進入課程學習。
（二）知識講解：獨特的外貌
展示一組班級同學的照片，引導學生觀察。提問：“同學們，仔細看看這些照片，從外貌上，你們能發(fā)現(xiàn)大家有哪些不一樣的地方呢？” 鼓勵學生從發(fā)型、臉型、眼睛大小、膚色等方面進行描述。
知識點細化：外貌是我們最容易觀察到的個人特征，每個人的外貌都是獨特的。即使是雙胞胎，也會在一些細微之處存在差異，比如痣的位置、指紋等。我們的外貌受到遺傳因素影響，但也會隨著生活環(huán)境、個人習慣等發(fā)生一些變化，像經(jīng)常運動的同學可能身體更加健壯，注重保養(yǎng)的同學皮膚狀態(tài)更好等。
組織學生進行 “外貌特征大比拼” 活動，將學生分成小組，每組推選一名代表，其他組員用語言描述這位代表的外貌特征，比一比哪個小組描述得最全面、最準確。通過活動，加深學生對外貌獨特性的認識。
（三）小組討論：獨特的性格
創(chuàng)設情境：“在一次班級組織的郊游活動中，面對突然下雨的情況，有的同學立刻提議大家一起找地方避雨，組織大家有序行動；有的同學則有些慌張，不知所措；還有的同學樂觀地說雨中漫步也很有趣。” 提問學生：“從這個情境中，你們能看出同學們不同的性格特點嗎？” 引導學生思考并討論性格的多樣性。
知識點細化：性格是一個人對現(xiàn)實的穩(wěn)定態(tài)度和習慣化行為方式，它體現(xiàn)在我們日常生活的方方面面。性格有開朗活潑、內向文靜、勇敢果斷、細心謹慎等多種類型，沒有絕對的好壞之分。不同性格的人在面對相同事情時，會有不同的反應和處理方式，這也展現(xiàn)了每個人的獨特性。比如開朗的人善于與人交往，能迅速融入集體；內向的人可能更擅長獨立思考，做事專注。
組織學生進行小組討論，分享自己身邊同學或家人不同性格的表現(xiàn)，以及這些性格特點帶來的影響。每個小組推選一名代表進行發(fā)言，分享小組討論成果，促進學生對性格獨特性的理解。
（四）“獨特的我” 展示會
布置任務：“同學們，每個人都有自己獨特的興趣愛好和特長，現(xiàn)在請大家準備一下，用自己喜歡的方式在全班同學面前展示自己的興趣愛好或特長?？梢允乾F(xiàn)場表演一段舞蹈、唱一首歌、展示一幅繪畫作品，也可以介紹自己喜歡的一項運動、一種手工制作等?！?給學生 10 分鐘左右的準備時間。
學生依次進行展示，展示過程中，其他學生認真觀看，并在展示結束后，用一句話表達自己對展示同學獨特之處的感受或贊美。例如：“[同學名字]，你畫的畫色彩特別鮮艷，想象力也很豐富，我覺得你在繪畫方面真的很有天賦！”
知識點細化：興趣愛好和特長是我們個性的重要體現(xiàn)。興趣愛好讓我們的生活更加豐富多彩，它源于我們內心的喜愛和好奇，比如喜歡閱讀能讓我們開闊視野，喜歡音樂能陶冶情操。特長則是我們在某個領域經(jīng)過學習和練習所具備的超出常人的技能，它能讓我們在特定方面展現(xiàn)出獨特的優(yōu)勢，像擅長體育的同學在運動會上能為班級爭光，擅長書法的同學能寫出漂亮的字體裝飾教室。通過展示，我們能更清晰地認識到自己的獨特之處，也能學會欣賞他人的閃光點。
（五）案例分析：內在品質的獨特性
展示兩個案例：
案例一：在學校組織的愛心義賣活動中，小明雖然平時很內向，但他主動承擔起整理義賣物品的工作，認真細致地將每件物品分類擺放，還精心制作了價格標簽，為義賣活動的順利開展提供了很大幫助。
案例二：小紅是個大大咧咧的女孩，在班級里經(jīng)常給大家?guī)須g樂。有一次，同桌不小心弄丟了重要的學習資料，急得哭了起來，小紅一邊安慰同桌，一邊發(fā)動全班同學幫忙尋找，最終找到了資料，讓同桌破涕為笑。
組織學生分析案例，提問：“從小明和小紅的行為中，你們能發(fā)現(xiàn)他們身上獨特的內在品質嗎？這些內在品質對他們自己和身邊的人有什么影響？” 引導學生思考內在品質的獨特性及重要性。
知識點細化：內在品質包括善良、勇敢、有責任心、樂觀、堅韌等，它是一個人內在修養(yǎng)的外在表現(xiàn)。這些品質雖然不像外貌、興趣愛好那樣直觀，但卻在我們的行為舉止中得以體現(xiàn)，對我們的成長和與他人的交往起著關鍵作用。善良的人總是樂于助人，能給身邊人帶來溫暖；有責任心的人對待事情認真負責，值得他人信任。我們每個人身上都有著獨特的內在品質組合，它們共同構成了獨一無二的自己。
引導學生思考自己身上有哪些獨特的內在品質，并在小組內分享相關經(jīng)歷，進一步加深對自身內在獨特性的認識。
（六）課堂總結
與學生一起回顧本節(jié)課內容，提問：“同學們，通過今天的學習，你們都有哪些收獲呢？” 邀請幾位學生分享自己的學習體會。
總結強調：每個人都是獨特的，我們的獨特性體現(xiàn)在外貌、性格、興趣愛好、特長以及內在品質等多個方面。正是這些獨特之處，讓我們成為獨一無二的個體。我們要學會發(fā)現(xiàn)、接納并欣賞自己的獨特之處，同時也要尊重他人的獨特性，這樣我們才能更好地認識自己，與他人友好相處，共同創(chuàng)造豐富多彩的生活。
七、教學反思
在教學過程中，通過豐富多樣的活動，如 “猜猜我是誰”“獨特的我” 展示會等，充分調動了學生的積極性，學生能夠積極參與課堂討論和展示，對自己的獨特性有了較為直觀的認識。在講解知識點時，結合生活案例和情境，幫助學生理解，多數(shù)學生能夠理解外貌、性格、興趣愛好及內在品質的獨特性。然而，在引導學生深入挖掘自身內在品質獨特性時，部分學生理解不夠深刻，分享經(jīng)歷時較為膚淺。在今后教學中，應增加更多貼近學生生活的深度案例，加強引導，提升學生對內在品質獨特性的認知。同時，在小組討論環(huán)節(jié)，個別小組討論氛圍不夠活躍，后續(xù)要優(yōu)化小組分組，鼓勵學生積極參與，讓課堂討論更具實效性，全面提升教學效果 。