中考語(yǔ)文二輪專題 中考議論性文本信息篩選整合專題復(fù)習(xí)（課件+導(dǎo)學(xué)案+教案）

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一、回顧教材，考點(diǎn)探源
信息篩選整合能力是教材中重要考查學(xué)生的能力之一
議論性文本信息篩選整合的題干往往有“通讀全文”“哪幾個(gè)方面”“內(nèi)涵”重要意義”“關(guān)系”等表答題方向的詞語(yǔ)。
所謂“篩選信息”，是從紛繁的語(yǔ)言材料中找出信息，提取主要信息，篩掉次要信息。所謂“整合信息”，是根據(jù)試題的要求，對(duì)篩選出來(lái)的信息源進(jìn)行分類集中，重新組合。
二、以文析法，歸納策略。
案例1.《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)致巴特勒上尉的信》 通讀全文，看看這封書信主要表達(dá)了作者什么觀點(diǎn)，文中又是從哪幾個(gè)方面進(jìn)行論述的。
參考答案 這封信主要表達(dá)了對(duì)英法聯(lián)軍侵略中國(guó)、劫掠毀滅圓明園罪行的譴責(zé)和對(duì)遭受劫難的中國(guó)的深切同情。作者從描摹、贊嘆圓明園之美和揭露英法聯(lián)軍強(qiáng)盜行為兩個(gè)方面進(jìn)行論述。
歸納要點(diǎn)：看標(biāo)題，提取段落關(guān)鍵句、關(guān)鍵詞
“觀點(diǎn)”這一問(wèn)采用提取法，文段中無(wú)明顯主干句，學(xué)生需要通過(guò)閱讀文章自己把握、提煉和歸納答案?！澳膸讉€(gè)方面”采用合取法，在課文第4段“有一個(gè)世界奇跡”，課文第6段“兩個(gè)來(lái)自歐洲的強(qiáng)盜闖進(jìn)了圓明園”，這兩個(gè)語(yǔ)段一個(gè)從描摹圓明園的美，一個(gè)從揭露英法聯(lián)軍強(qiáng)盜行為展開敘述。
案例2.《懷疑與學(xué)問(wèn)》 通讀全文，同學(xué)之間討論：文中所說(shuō)的懷疑精神有什么內(nèi)涵？它對(duì)做學(xué)問(wèn)有什么重要意義？
參考答案 作者所說(shuō)的懷疑精神指的是對(duì)于傳說(shuō)的話，都要經(jīng)過(guò)“懷疑”“思索”“辨別”三步，這樣就不會(huì)盲從和迷信，這也是做一切學(xué)問(wèn)的基本條件。
兩問(wèn)采用摘取法，題目要求概括的內(nèi)容是段落中重要的詞語(yǔ)或者句子，在課文的第4段“這一番事前的思索，不順便輕信的態(tài)度，便是懷疑的精神。”第5段“因懷疑而思索，因思索而辨別是非?！钡?段“懷疑也是積極方面建設(shè)新學(xué)說(shuō)，啟迪新發(fā)明的基本條件?！闭洗痤}即可。
案例3.《山水畫的意境》 默讀課文，說(shuō)說(shuō)作者為什么認(rèn)為“意境是山水畫的靈魂”， 意匠與意境是什么關(guān)系？
參考答案 作者認(rèn)為，意境是山水畫創(chuàng)作中“最重要的問(wèn)題”，是景與情的結(jié)合。 意匠和意境是山水畫創(chuàng)作的兩個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題?！耙饨臣幢憩F(xiàn)方法、表現(xiàn)手段的設(shè)計(jì)，簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是加工手段。為了傳達(dá)思想感情，要千方百計(jì)想辦法”，就需要意匠，“有了意境，沒(méi)有意匠，意境也就落了空”。
這兩問(wèn)采用摘取法，題目要求概括的內(nèi)容是段落中重要的詞語(yǔ)或者句子，在課文的第2段“這意境就是景與情的結(jié)合?！钡?1段“意匠即表現(xiàn)方法、表現(xiàn)手段的設(shè)計(jì)，簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是加工手段。為了傳達(dá)思想感情，要千方百計(jì)想辦法?！钡?2段“有了意境，沒(méi)有意匠，意境也就落了空。”原句整合答題即可。
歸納策略 通過(guò)以文析法，我們可得知：《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)致巴特勒上尉的信》的“觀點(diǎn)”在文段中無(wú)明顯主干句，學(xué)生需要通過(guò)閱讀文章自己把握、提煉和歸納答案，所以用提取法。“哪幾個(gè)方面”采用合取法，兩個(gè)方面論述觀點(diǎn)，所表達(dá)的意思要全面?！稇岩膳c學(xué)問(wèn)》和《山水畫的意境》直接采用摘取法，學(xué)生概括時(shí)只要把這些詞語(yǔ)，句子摘錄出來(lái)就可以了，注意賦分點(diǎn)。
歸納策略 1.提取法。如果題目要求概括的內(nèi)容，在文段中并無(wú)明顯的主干句，那么學(xué)生需要通過(guò)閱讀文章自己去把握、提煉和歸納答案。 2.合取法。題目要求概括的內(nèi)容往往是多個(gè)方面的，依據(jù)要求，所表達(dá)的意思要全面，這時(shí)最好的方法是將有關(guān)的兩個(gè)或兩個(gè)以上的表達(dá)意思相同的語(yǔ)段分別抽取出來(lái)并組合在一起。 3.摘取法。題目要求概括的內(nèi)容往往是段落中的重要詞語(yǔ)或句子，其中重要詞語(yǔ)往往嵌在主要語(yǔ)句中，重要句子常常出現(xiàn)在文章或段落的首、尾或中間，學(xué)生在概括時(shí)只要把這些詞語(yǔ)、句子摘錄出來(lái)就可以了。
(1)掌握篩選提取信息的方法： ①提取法。 ②合取法。 ③摘取法。 (2)對(duì)提取出來(lái)的關(guān)鍵信息進(jìn)行篩選整合。有些信息可直接組合，有些信息除了文中的語(yǔ)句外，必要時(shí)要加上自己的語(yǔ)言概括，形成一個(gè)完整的意思。 (3)答案形成后，與題干的問(wèn)法、賦分進(jìn)行對(duì)照，檢查有無(wú)漏掉要點(diǎn)。
三、以法析文，鞏固策略。
案例1.閱讀《談創(chuàng)造性思維》片段，回答問(wèn)題。 學(xué)生自主閱讀課文《談創(chuàng)造性思維》，歸納全文，創(chuàng)造性思維有哪些必要的要素？
參考答案 ①有淵博的知識(shí)。②有探求新事物，并為此而活用知識(shí)的態(tài)度和意識(shí)。③有持之以恒的精神和毅力（不斷地嘗試）。
采用摘取法，題目要求概括的內(nèi)容是段落中重要的詞語(yǔ)或者句子，在課文的第7段“是自己學(xué)識(shí)淵博?！钡?段“必須探索新事物?！钡?6段“鍥而不舍的發(fā)展下去”原句整合答題即可。
案例2.閱讀《無(wú)言之美》，回答問(wèn)題。 作者是從哪幾個(gè)方面證明“無(wú)言”也能產(chǎn)生美的？
參考答案 作者一共從四種藝術(shù)入手，論證了“無(wú)言”也能產(chǎn)生美。①以“言盡一切”的相片與“言及部分”的圖畫相比，圖畫之美證明了無(wú)言之美；②以文學(xué)作品的含蓄之美凸顯無(wú)言之美；③從音樂(lè)中的“無(wú)聲勝有聲”論證無(wú)言之美；④從雕刻藝術(shù)的含蓄不流露來(lái)論述無(wú)言之美。
看標(biāo)題，提取段落關(guān)鍵句、點(diǎn)面結(jié)合。抓住題目的“無(wú)言產(chǎn)生美”進(jìn)行賦分點(diǎn)答題。采用合取法，題目要求概括的內(nèi)容是多個(gè)方面的，在課文的第8段“相片與圖畫的比較”，第9段“文學(xué)作品也是同樣”，第10段“在音樂(lè)里面”，第11段“就戲劇說(shuō)”，第12段“雕刻塑像本來(lái)也是無(wú)言，也可拿來(lái)說(shuō)明無(wú)言之美”。從以上五個(gè)方面，大部分是段落的總起句，而且是分布在全文各個(gè)部分，要整體把握。整合答題即可。
四、以文測(cè)法，內(nèi)化能力
1. 閱讀《讓崇尚英雄成為時(shí)代風(fēng)尚》，回答問(wèn)題。 文章①②兩段，從哪三個(gè)方面表明“崇尚英雄”正在成為風(fēng)尚？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。
參考答案①網(wǎng)絡(luò)媒體發(fā)起“崇尚英雄、精忠報(bào)國(guó)”網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)活動(dòng)。②全國(guó)中小學(xué)同步開展“崇尚英雄、精忠報(bào)國(guó)”主題活動(dòng)。③上月底全票通過(guò)《英雄烈士保護(hù)法》。 評(píng)分說(shuō)明：答出要點(diǎn)即可。
看標(biāo)題，提取段落關(guān)鍵句。抓住題目的“崇尚英雄成為風(fēng)尚”進(jìn)行賦分點(diǎn)答題。采用摘取法，在課文的第1段“互聯(lián)網(wǎng)上傳播熱潮”和“全國(guó)中小學(xué)開展主題活動(dòng)”，第2段“《英雄烈士保護(hù)法》上月底全票表決通過(guò)”，確定答題區(qū)間第1、2段，三個(gè)方面整合答題即可。
2.閱讀《勇者不懼》，回答問(wèn)題。 聯(lián)系全文，說(shuō)說(shuō)你對(duì)“勇者不懼”的理解。
參考答案 ①勇者不懼是在危難面前堅(jiān)守并光大道義。②勇者不懼是“無(wú)懼”與“有懼”的統(tǒng)一。③勇者不懼需要沉著的靜氣和進(jìn)取的銳氣。
看標(biāo)題，提取段落關(guān)鍵句。抓住題目的“勇者不懼”進(jìn)行賦分點(diǎn)答題。采用摘取法，在課文的第2段“勇者能夠無(wú)懼地堅(jiān)守并光大道義”，第3段“勇者不懼是“無(wú)懼”與“有懼”的統(tǒng)一?！钡?段“沉著的靜氣和進(jìn)取的銳氣?！比齻€(gè)方面整合答題即可。
3.閱讀《頭腦風(fēng)暴是一種集體幻覺嗎？》，回答問(wèn)題。 在作者看來(lái)，許多人喜歡頭腦風(fēng)暴的原因有哪些？仔細(xì)閱讀⑤⑥段，概括作答。
參考答案 ①人人都感覺很好。②即便最后事情辦砸了，但這是集體討論的結(jié)果，誰(shuí)都不必為此擔(dān)責(zé)任。評(píng)分說(shuō)明：意思答對(duì)即可。
看標(biāo)題，提取段落關(guān)鍵句。抓住題目的“喜歡頭腦風(fēng)暴的原因”對(duì)應(yīng)文中⑤⑥兩段答題區(qū)間，進(jìn)行賦分點(diǎn)答題。采用摘取法，在課文的第5段最后一句“這就使得人人都感覺很好”，第7段最后一句“即便最后事情辦砸了，但這是集體討論的結(jié)果，誰(shuí)都不必為此擔(dān)責(zé)任?！眱蓚€(gè)方面整合答題即可。