人教版二年級(jí)上冊(cè)8的乘法口訣教學(xué)ppt課件

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人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)《8的乘法口訣》教學(xué)設(shè)計(jì)課題  8的乘法口訣單元第六單元學(xué)科數(shù)學(xué)年級(jí)二年級(jí)上冊(cè)教材分析本課的教學(xué)是讓學(xué)生能根據(jù)列表計(jì)算過(guò)程和較為豐富編制乘法口訣的經(jīng)驗(yàn),獨(dú)立編出8的乘法口訣,有利于學(xué)生自主探究、自我展示。基于8的口訣句數(shù)多,積的數(shù)目大,學(xué)生記憶有一定困難,在課堂上安排了各種形式的練習(xí),幫助學(xué)生及時(shí)鞏固并進(jìn)行適當(dāng)?shù)膽?yīng)用。因此,本課的重點(diǎn)應(yīng)該是讓學(xué)生理解8的乘法口訣的形成過(guò)程;難點(diǎn)是怎樣去熟記并利用乘法口訣來(lái)進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。學(xué)情分析學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了2——7的乘法口訣,有了很高的學(xué)習(xí)起點(diǎn),這時(shí)的學(xué)生對(duì)乘法口訣的形成過(guò)程應(yīng)該說(shuō)是清楚的,對(duì)8的乘法口訣也不會(huì)特別陌生。學(xué)生已有較長(zhǎng)時(shí)期“自育自學(xué)”的經(jīng)驗(yàn),能夠靜心自學(xué),完成學(xué)習(xí)任務(wù),并在8的乘法口訣前用同樣的自學(xué)方法經(jīng)歷了6、7的乘法口訣教學(xué)。 核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)目標(biāo)描述：經(jīng)歷8的乘法口訣的編制過(guò)程，理解8的乘法口訣的意義，熟記8的乘法口訣，能正確、熟練地計(jì)算相關(guān)的表內(nèi)乘法。2.學(xué)習(xí)分析內(nèi)容：在編制和整理8的乘法口訣的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、分析、抽象、概括和簡(jiǎn)單的推理能力，并逐步提高靈活運(yùn)用乘法口訣的能力。3.學(xué)科核心素養(yǎng)分析：在解決問(wèn)題的過(guò)程中，體會(huì)數(shù)學(xué)就在身邊，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣。重點(diǎn)自主編制8的乘法口訣。難點(diǎn)熟記8的乘法口訣。教學(xué)方法講授法、小組合作討論法、提問(wèn)法等。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：課件等。學(xué)生準(zhǔn)備：口算圓盤等。 教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課課件出示習(xí)題。師：你們算得真快。看來(lái)，乘法口訣可以使我們口算得又對(duì)又快。今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)8的乘法口訣。（板書(shū)課題：8的乘法口訣）師：誰(shuí)能猜一猜8的乘法口訣有幾句？你們能說(shuō)出其中的幾句？有的學(xué)生可能不知道8的乘法口訣，有的學(xué)生可能會(huì)說(shuō)出一些關(guān)于8的乘法口訣，對(duì)于后者教師應(yīng)給予表?yè)P(yáng)。師：你們真了不起!已經(jīng)能說(shuō)出8的一些乘法口訣了?，F(xiàn)在讓我們?cè)賮?lái)親身體驗(yàn)一下8的乘法口訣是怎樣編制出來(lái)的，好嗎？ 學(xué)生以開(kāi)火車的形式說(shuō)出得數(shù)。學(xué)生想一想，同桌間互相說(shuō)一說(shuō)。 根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn)，利用口答和猜想，復(fù)習(xí)舊知識(shí)，引出新知識(shí)，這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。  講授新課一、列出算式，編制口訣1．觀察情境圖，列式計(jì)算。師：同學(xué)們，讓我們走進(jìn)蛋糕店，去探尋里面的數(shù)學(xué)知識(shí)。課件出示教科書(shū)P75例2的情境圖。師：仔細(xì)觀察，從圖中你們知道了什么？師：盤子里一共有多少個(gè)蛋糕？可以怎樣算呢？師：同學(xué)們先看一看小狗是怎樣算的。課件動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)小狗跳躍的畫面，教師引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)軸上8個(gè)8個(gè)地“數(shù)數(shù)”，并在方框里填上數(shù)字。師：小狗連續(xù)加了8次，算出了一共有多少個(gè)蛋糕，你有更簡(jiǎn)便的方法嗎？師：1行有幾個(gè)？是幾個(gè)8？1個(gè)8是多少？怎樣列式？學(xué)生回答后教師板書(shū)：1×8=8   8×1=8師：2行有多少個(gè)？3行有多少個(gè)?請(qǐng)你們自己算一算，寫一寫。將教科書(shū)P75例2中的算式填完整。（教師適當(dāng)板書(shū)）師：8×6=48中的48是怎么得來(lái)的？8×8=64中的64是怎么得來(lái)的？教師注意提示學(xué)生回答時(shí)與填寫在數(shù)軸上的數(shù)聯(lián)系起來(lái)。2．分組討論，試編口訣。師：1×8=8這道算式表示什么意思？乘法口訣是如何編制的？學(xué)生回答后教師板書(shū)：一八得八。師：另外幾句乘法口訣，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)乘法的意義和乘法算式，自己試著編一編，并說(shuō)給小組的同學(xué)聽(tīng)。留給學(xué)生足夠的時(shí)間，讓他們寫出教科書(shū)P75例2的乘法口訣。當(dāng)學(xué)生做完后，指名匯報(bào)編寫的乘法口訣。教師板書(shū)：一八得八       二八十六三八二十四      四八三十二五八四十        六八四十八七八五十六      八八六十四二、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，記憶口訣1.發(fā)現(xiàn)規(guī)律。師：想一想，我們用什么辦法可以很快記住8的乘法口訣？學(xué)生在小組內(nèi)討論后，全班交流。從上往下觀察，口訣中的第一個(gè)數(shù)依次多1，第二個(gè)數(shù)都是8，每相鄰兩句乘法口訣的積都相差8，等等。2.記憶口訣。師：如果忘了其中一句，例如“六八四十八”，你有什么好辦法想起這一句來(lái)？學(xué)生可能說(shuō)出：在“五八四十”上加一個(gè)八或“七八五十六”上減去一個(gè)八，都可推導(dǎo)出“六八四十八”。小結(jié)：我們自己已經(jīng)動(dòng)手編制出了8的乘法口訣，知道了這些口訣之間的聯(lián)系。下面我們就根據(jù)這些聯(lián)系來(lái)記憶口訣，看誰(shuí)記得快。3.兒歌記憶。8的口訣并不難，個(gè)位雙數(shù)在后邊。相鄰得數(shù)都差8，八六四二零循環(huán)。三、學(xué)以致用，鞏固口訣1.填口訣：完成教科書(shū)P75“做一做”第1題。2.說(shuō)口訣：完成教科書(shū)P75“做一做”第2題。先寫出得數(shù)再說(shuō)一說(shuō)每一題用的是哪句乘法口訣。3.用口訣：完成教科書(shū)P76“練習(xí)十八”第1題。讓學(xué)生拿出口算圓盤，用8分別和外面的數(shù)相乘，很快說(shuō)出得數(shù)，并說(shuō)出所用的口訣。同桌相互練習(xí)，教師注意對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)與幫助。4.完成教科書(shū)P76“練習(xí)十八”第2題。師：從圖中你知道了什么？怎樣列式？學(xué)生很容易發(fā)現(xiàn)一盒有8個(gè)杯子，有這樣的4盒，列式為8×4＝32。5.完成教科書(shū)P76“練習(xí)十八”第3題。6.完成教科書(shū)P77“練習(xí)十八”第11題。學(xué)生獨(dú)立完成。全班交流得數(shù)及計(jì)算方法。師：仔細(xì)觀察每列算式，你們發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生會(huì)說(shuō)每一列算式得數(shù)都一樣。發(fā)現(xiàn)：5個(gè)8加上1個(gè)8是6個(gè)8；7個(gè)8減去1個(gè)8也是6個(gè)8……7.完成教科書(shū)P76“練習(xí)十八”第6題。師：你知道1只螃蟹有幾條腿嗎？你能編一首兒歌把1~8只螃蟹的腿的條數(shù)說(shuō)出來(lái)嗎？8．完成教科書(shū)P77“練習(xí)十八”第10題。師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的？預(yù)設(shè)：她們擺出的花樣不同，但每組都是8人，所以是求3個(gè)8是多少，用乘法計(jì)算，列式為8×3=24（人）。9．完成教科書(shū)P77“練習(xí)十八”第12題。師：誰(shuí)提出了“一共有多少人”這個(gè)問(wèn)題？怎么解答的？并說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的。預(yù)設(shè)1：把前3桌人數(shù)相同的先用乘法計(jì)算，再加上最后1桌的人數(shù)。列式為8×3+4=28（人）。預(yù)設(shè)2：把4桌都看成相同的人數(shù)用乘法計(jì)算，再把最后1桌多算的人數(shù)減去。列式為8×4-4=28（人）。師：還有誰(shuí)提出不同的問(wèn)題嗎？學(xué)生可能還會(huì)提出“一共可以坐多少人”“還可以再坐多少人”等問(wèn)題。鼓勵(lì)學(xué)生提出不同的問(wèn)題，并解答。    學(xué)生可能橫著看，也可能豎著看。學(xué)生互相交流。   學(xué)生小組討論交流，教師給予適當(dāng)引導(dǎo)。 學(xué)生做一做后，全班交流。 學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。                全班學(xué)生齊讀8的乘法口訣后，讓學(xué)生觀察8的乘法口訣。                學(xué)生填完后一起讀一讀。         學(xué)生獨(dú)立列式后再全班交流。 學(xué)生以開(kāi)火車的形式說(shuō)出得數(shù)與對(duì)應(yīng)的口訣。    學(xué)生拍手試著說(shuō)。師生共同編兒歌。       學(xué)生先仔細(xì)觀察圖，說(shuō)說(shuō)圖意，再獨(dú)立思考，自主解答。學(xué)生會(huì)有多種不同的提問(wèn)及解答方法。     借助小狗在數(shù)軸上8個(gè)8個(gè)地跳躍的情境，使數(shù)與形結(jié)合，突出了連加的結(jié)果，為后面學(xué)生記憶乘法口訣打好基礎(chǔ)。                     通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，編制8的乘法口訣，讓學(xué)生經(jīng)歷乘法口訣的形成過(guò)程。在主動(dòng)探索的過(guò)程中，學(xué)生增長(zhǎng)了知識(shí)，并獲得了解決問(wèn)題的能力和分析推理的能力。    旨在放手讓學(xué)生選用自己喜歡的方法來(lái)記憶。對(duì)于記憶有困難的學(xué)生，不能放任不管，而是讓記得快記得好的學(xué)生介紹經(jīng)驗(yàn)，幫助有困難的學(xué)生，教師只是充當(dāng)了教學(xué)的引導(dǎo)者。         本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了不同層次的練習(xí)，把解決問(wèn)題和乘法口訣融合在一起，讓學(xué)生在玩中學(xué)，促使他們進(jìn)一步加深對(duì)新知識(shí)的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而形成技能。       讓學(xué)生快樂(lè)地學(xué)習(xí)，在游戲中強(qiáng)化對(duì)8的乘法口訣的記憶。      用乘法的意義解決實(shí)際問(wèn)題，加深學(xué)生對(duì)乘法意義的認(rèn)識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生用乘法口訣進(jìn)行計(jì)算的能力和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。課堂小結(jié)師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲？小結(jié)：今天我們用“找規(guī)律，編口訣，記口訣，用口訣”的順序來(lái)學(xué)習(xí)8的乘法口訣，希望同學(xué)們能靈活應(yīng)用乘法口訣來(lái)進(jìn)行計(jì)算。板書(shū)設(shè)計(jì)8的乘法口訣1×8=8            一八得八           8×1=82×8=16           二八十六           8×2=163×8=24           三八二十四         8×3=244×8=32           四八三十二         8×4=325×8=40           五八四十           8×5=406×8=48           六八四十八         8×6=487×8=56           七八五十六         8×7=568×8=64           八八六十四課后作業(yè)一、在（     ）里填上合適的數(shù)。3×(    )=24     (     )×8=32     (    )×5=40     7×(    )=568+(     )=17      8×(    )=64     (    )×2=16     8×(    )=48二、看圖列式計(jì)算，并寫乘法口訣。       三、樂(lè)樂(lè)把一半奶糖分給晶晶，又把剩下的奶糖的一半分給天天，還余下8顆。樂(lè)樂(lè)原有奶糖多少顆？四、想一想，填一填。 課后反思亮點(diǎn)：“以學(xué)論教”就是主張把“學(xué)”放在首位，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，“教”為了學(xué)、基于學(xué)、適應(yīng)學(xué)，根據(jù)學(xué)來(lái)研究、確定怎樣教，引導(dǎo)和推進(jìn)學(xué)。踐行“以學(xué)論教”的原理，對(duì)教師來(lái)說(shuō)，要樹(shù)立以生為本、教為學(xué)服務(wù)的教學(xué)觀。由于學(xué)生已經(jīng)積累了很多乘法口訣的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和記憶方法，相當(dāng)多的學(xué)生已經(jīng)會(huì)背8的乘法口訣了，所以教學(xué)時(shí)放手讓學(xué)生自己編制口訣，并設(shè)計(jì)多種方式進(jìn)行有效記憶。課堂教學(xué)建議：學(xué)生對(duì)8的乘法口訣已經(jīng)記在心，但是運(yùn)用口訣解決問(wèn)題時(shí)，還有一定的困難，特別是對(duì)題目的意思理解不夠。練習(xí)的設(shè)計(jì)與學(xué)生的生活要緊密聯(lián)系，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在教學(xué)時(shí)，要考慮學(xué)生的不同層次，設(shè)計(jì)一些學(xué)生容易接受的實(shí)際問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審題、獨(dú)立思考，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。