高中政治 (道德與法治)人教統(tǒng)編版必修4 哲學(xué)與文化唯物辯證法的實質(zhì)與核心同步訓(xùn)練題

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唯物辯證法的實質(zhì)與核心課前預(yù)習(xí)一、課前先知1、閱讀《唯物辯證法的實質(zhì)與核心》，回答下列問題。二、課前自測2 .事物的性質(zhì)是由（   ）決定的。A．主要矛盾的主要方面B．主要矛盾C．主要矛盾的次要方面D．次要矛盾 3 .辯證否定的實質(zhì)是（   ）A．發(fā)展B．聯(lián)系C．揚棄D．矛盾4 .唯物辯證法的一個總特征是       唯物辯證法的實質(zhì)和核心是A．聯(lián)系的觀點  矛盾B．實踐的觀點 矛盾C．矛盾的觀點 發(fā)展D．運動的觀點 規(guī)律三、探究與分享5 .思考一：欣賞詩句，請找出相對應(yīng)的詞語并歸納兩者的關(guān)系？
光的贊歌（節(jié)選）
艾青
每個人的一生
不論聰明還是愚蠢
不論幸福還是不幸
只要他一離開母體
就睜著眼睛追求光明
我們從千萬次的蒙蔽中覺醒
我們從千萬種的愚弄中學(xué)得了聰明 6 .思考二：
“天下事有難易乎？為之，則難者亦易矣；不為，則易者亦難矣。人之為學(xué)有難易乎？學(xué)之，則難者亦易矣；不學(xué)，則易者亦難矣?！?/span>——彭端淑《為學(xué)》結(jié)合材料，談?wù)勎覀兛梢缘玫侥男﹩⑹荆?/span>參考答案 對立和統(tǒng)一、分析矛盾、勇于揭露矛盾、事物及其每一個側(cè)面、具體問題具體分析分析、支配、決定、從屬、不起決定作用2.A【詳解】
ABCD：不論主要矛盾還是次要矛盾，每一矛盾中的兩個方面的力量又是不平衡的。其中，必有一方處于支配地位，起著主導(dǎo)作用，而另一方則處于被支配地位。前者是矛盾的主要方面，后者是矛盾的次要方面。事物的性質(zhì)是由主要矛盾的主要方面決定的，A符合題意、BCD不符合題。
故本題選A。3.C【詳解】
AB：辯證否定是聯(lián)系的環(huán)節(jié)、是發(fā)展的環(huán)節(jié)。發(fā)展與聯(lián)系不是其實質(zhì)。AB不合題意。
C：辯證否定是既肯定又否定，既克服又保留，其實質(zhì)就是“揚棄”。C正確。
D：矛盾是唯物辯證法的實質(zhì)和核心，不是辯證否定的實質(zhì)。D不合題意。
故本題選C。 A【詳解】
唯物辯證法的總特征是聯(lián)系觀和發(fā)展觀，唯物辯證法的實質(zhì)和核心是矛盾，故A正確，D錯誤；實踐的觀點是馬克思主義哲學(xué)認識論首要的和基本的觀點，不是唯物辯證法的一個總特征，故B錯誤；矛盾的觀點的觀點是唯物辯證法的實質(zhì)和核心，發(fā)展是唯物辯證法的一個總特征，故C錯誤。故選A。5.（1）“為之”與“不為”，是人們辦事難易矛盾雙方能否相互轉(zhuǎn)化的條件。同樣，“學(xué)之”與“不學(xué)”，是學(xué)習(xí)過程中的難易矛盾相互轉(zhuǎn)化的條件。
（2）凡是與人的行為緊密相關(guān)的矛盾，要使矛盾雙方轉(zhuǎn)化，必須通過人的活動創(chuàng)造必要的條件。【分析】背景素材：彭端淑《為學(xué)》中的一句話
考點考查：矛盾的同一性
能力考查：獲取解讀信息、調(diào)動運用知識、描述闡釋事物
核心素養(yǎng)：政治認同、科學(xué)精神、公共參與
【詳解】
第一步：審設(shè)問。（明確主體、作答范圍、問題限定和作答角度。）
本題設(shè)問指向結(jié)合材料，談?wù)勎覀兛梢缘玫侥男﹩⑹?。本題屬于啟示類試題，要依據(jù)材料明確或猜測設(shè)問知識指向，把握知識指向可以通過材料中關(guān)鍵詞，或者材料中所涉及的主體進行定位。
第二步：審材料。（通過標(biāo)點符號、段落等，提取材料有效信息。）
有效信息①：難者亦易矣，易者亦難矣——矛盾雙方的轉(zhuǎn)化
有效信息②：“為之”與“不為” “學(xué)之”與“不學(xué)”——矛盾雙方轉(zhuǎn)化的條件
第三步：整合信息，組織答案。
得分點①：“為之”與“不為”、“學(xué)之”與“不學(xué)”是矛盾雙方能否相互轉(zhuǎn)化的條件。
得分點②：凡是與人的行為緊密相關(guān)的矛盾，要使矛盾雙方轉(zhuǎn)化，必須通過人的活動創(chuàng)造必要的條件。