初中魯教版第二節(jié) 體驗(yàn)化學(xué)探究導(dǎo)學(xué)案

這是一份初中魯教版第二節(jié) 體驗(yàn)化學(xué)探究導(dǎo)學(xué)案，文件包含122體驗(yàn)化學(xué)探究原卷版九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)同步輔導(dǎo)講義魯教版docx、122體驗(yàn)化學(xué)探究解析版九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)同步輔導(dǎo)講義魯教版docx等2份學(xué)案配套教學(xué)資源，其中學(xué)案共26頁， 歡迎下載使用。
教學(xué)內(nèi)容第一單元 步入化學(xué)殿堂第二節(jié) 體驗(yàn)化學(xué)探究（第二課時(shí)）知識(shí)點(diǎn)一、蠟燭燃燒的再探究☆知識(shí)詳析☆1、火焰分為三層，最外層最明亮，最里層最暗。向火焰中伸入一根木條，兩側(cè)灼燒痕跡最明顯，中間灼燒痕跡不明顯，說明外焰燃燒最充分，溫度最高；焰心燃燒最不充分，溫度最低。2、蠟燭剛熄滅時(shí)產(chǎn)生的白煙：因?yàn)橄灎T的主要成分石蠟的沸點(diǎn)較低，剛吹滅時(shí)由于燭芯的溫度較高，此時(shí)石蠟仍然會(huì)蒸發(fā)變成蠟燭蒸汽，那是氣態(tài)的石蠟，石蠟蒸氣冷凝，就是我們看到的白煙，用火柴點(diǎn)燃時(shí)，部分凝結(jié)氣態(tài)石蠟就相當(dāng)于導(dǎo)體，火順著它將蠟燭點(diǎn)燃，所以蠟燭可以復(fù)燃。3、蠟燭燃燒產(chǎn)生的黑煙是因?yàn)橄灎T燃燒時(shí)氧氣量不充足，石蠟發(fā)生了不完全燃燒生成了炭黑的結(jié)果。☆知識(shí)延伸☆蠟燭燃燒實(shí)際上蠟燭融化后轉(zhuǎn)化的蠟燭蒸氣的燃燒，當(dāng)熄滅后，蒸氣要慢慢冷凝，導(dǎo)致部分凝結(jié)成固體，這就是看到的白煙，此時(shí)仍有部分氣體處于高溫沒有凝結(jié)，此時(shí)點(diǎn)燃白煙，其實(shí)就是點(diǎn)燃仍處于高溫的蒸氣，從而進(jìn)一步引發(fā)白煙和蠟燭的燃燒．所以該點(diǎn)燃實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵就是及時(shí)點(diǎn)燃，否則就不能將蠟燭點(diǎn)燃。☆示例分析☆在蠟燭燃燒的探究實(shí)驗(yàn)中，關(guān)注了蠟燭的顏色、狀態(tài)、溶解性、密度、硬度、熔點(diǎn)等物理性質(zhì)，以及可以燃燒的化學(xué)性質(zhì)。觀察過程中關(guān)注了變化前、變化中、變化后發(fā)生的現(xiàn)象。☆考題詳解☆【考題示例】點(diǎn)燃一支蠟燭，把一個(gè)冷碟子放在蠟燭火焰的上方（如下圖所示），過一會(huì)兒后，在冷碟子的底部會(huì)收集到新制的炭黑。這個(gè)實(shí)驗(yàn)說明了（     ）                                 A．由于氧氣不足蠟燭不完全燃燒而生成了炭黑       B．揮發(fā)的蠟燭遇冷后凝結(jié)而成炭黑C．蠟燭的燃燒可以不需要氧氣參與         D．蠟燭中本身不含有碳元素，但燃燒后生成了碳單質(zhì)☆跟蹤練習(xí)☆1．小李同學(xué)在探究蠟燭燃燒的過程中，發(fā)現(xiàn)罩在火焰上方的燒杯內(nèi)壁被熏黑，她認(rèn)為下列做法中不可取的是（    ）    A．反復(fù)實(shí)驗(yàn)，并觀察是否有相同的現(xiàn)象B．查找資料，了解石蠟的主要成分，探究生成的黑色固體是什么C．認(rèn)為與本次實(shí)驗(yàn)?zāi)康臒o關(guān)，不予理睬D．詢問老師或同學(xué)，討論黑色物質(zhì)的成因2．將燃著的木條分別放入如下圖所示的兩個(gè)集氣瓶中，出現(xiàn)的現(xiàn)象是(　　)A．a熄滅，b更旺    B．a更旺，b熄滅C．a、b都變旺       D．a、b都熄滅3．有關(guān)蠟燭性質(zhì)和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的敘述錯(cuò)誤的是(　　)A．蠟燭燃燒后生成的氣體可以使澄清的石灰水變渾濁B．蠟燭燃燒的同時(shí)伴有熔化過程    C．用火柴點(diǎn)燃蠟燭剛熄滅時(shí)產(chǎn)生的白煙，蠟燭能重新燃燒D．蠟燭在空氣中燃燒產(chǎn)生白色火焰，放熱并產(chǎn)生白煙  知識(shí)點(diǎn)二、科學(xué)探究實(shí)例☆知識(shí)梳理☆科學(xué)探究的實(shí)例主要包括：1、結(jié)合所給出的科學(xué)探究問題提出新的猜想或判斷題目中的猜想是否合理； 2、通過設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)等探究的方法來驗(yàn)證猜想是否正確。3、通過對(duì)生活中的現(xiàn)象或?qū)?shí)驗(yàn)的觀察和分析得出相應(yīng)的結(jié)論。☆知識(shí)延伸☆1、猜想的考查主要是依據(jù)提出（或給出）的問題，結(jié)合后面的事實(shí)驗(yàn)證中的部分提示，進(jìn)行猜想，或者是補(bǔ)全猜想中的空白；或者是根據(jù)給出的一種、兩種猜想，再繼續(xù)進(jìn)行推斷其它的可能性猜想等等。2、事實(shí)驗(yàn)證的考查是根據(jù)題目事實(shí)所給出或自己提出的猜想，從而進(jìn)一步設(shè)計(jì)、制定方案，進(jìn)行探究或?qū)嶒?yàn)。再通過分析、收集、整理證據(jù)，從而驗(yàn)證猜想，或者得出結(jié)論的綜合能力。☆考題詳解☆【考題示例】下圖是同學(xué)們經(jīng)常使用的某品牌修正液包裝標(biāo)簽，檢測(cè)后發(fā)現(xiàn)，涂改液中含有苯、甲基環(huán)已烷等多種物質(zhì)。小明仔細(xì)閱讀后，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和所學(xué)知識(shí)得出了該修正液的某些性質(zhì)。下面小明的推測(cè)中不合理的是（    ）A．修正液是純凈物                  B．修正液中含有的化學(xué)物質(zhì)有毒C．修正液的成分對(duì)紙張不具有腐蝕性  D．修正液的某種物質(zhì)易揮發(fā)、易燃燒方法點(diǎn)撥：1、細(xì)心閱讀題目中關(guān)于物質(zhì)的性質(zhì)或相關(guān)的現(xiàn)象的描述。2、在進(jìn)行猜想時(shí)一定要分析好所提出（或給出）的問題的可能性，或者根據(jù)已知的猜想，并結(jié)合后面的事實(shí)驗(yàn)證中的部分提示，進(jìn)行科學(xué)正確的猜想。3、對(duì)照實(shí)驗(yàn)法是為了探究某一因素對(duì)實(shí)驗(yàn)的影響，而運(yùn)用控制變量法進(jìn)行對(duì)照實(shí)驗(yàn)的探究方法。☆跟蹤練習(xí)☆1．“捕捉”空氣有很多方法，某同學(xué)模仿教材中的“捕捉”實(shí)驗(yàn)。你認(rèn)為他的哪個(gè)實(shí)驗(yàn)“捕捉”的空氣與地表附近所存在的空氣成分相差較大（    ）A.用打氣筒向氣球充氣，氣球膨脹 B.將一個(gè)空量筒倒立于裝滿水的水缸中，用力往下壓，量筒中留有氣體C.用口對(duì)氣球呼氣，氣球膨脹D.將一空玻璃瓶置于室內(nèi)，蓋上瓶蓋2．市場(chǎng)的防曬霜都宣傳可以防曬，暑假期間，我市某學(xué)校學(xué)生外出徒步旅行，準(zhǔn)備借此機(jī)會(huì)做一個(gè)關(guān)于某品牌防曬霜的實(shí)驗(yàn)，看它是否有效。其中四位同學(xué)的實(shí)驗(yàn)方案如下表：實(shí)驗(yàn)人實(shí)驗(yàn)方案小敏一只手背上涂上防曬霜，另一只手不涂。一天后，比較兩只手背的灼傷程度。小英第一天手背上涂上防曬霜，第二天不涂。比較這兩天被灼傷的程度。小玲在同學(xué)的手背上涂上防曬霜，自己的不涂。一天后，比較自己手背和同學(xué)手背被灼傷的程度。小紅手心上涂上防曬霜，手背上不涂。一天后，比較手心與手背被灼傷的程度。你認(rèn)為最合理的實(shí)驗(yàn)方案是（ ）A．小敏    B．小英    C．小玲    D．小紅3．鐵暴露在空氣中會(huì)生銹。不知你注意了沒有，將蘋果切開不久，果肉上就會(huì)產(chǎn)生一層咖啡色的物質(zhì)，也好像是生了“銹”一樣。某化學(xué)活動(dòng)小組對(duì)此進(jìn)行了探究。【提出問題】切開的蘋果“生銹”與什么因素有關(guān)？【猜想與假設(shè)】可能與空氣沒有關(guān)系，只是果肉內(nèi)的物質(zhì)自身相互反應(yīng)而“生銹”。【收集證據(jù)】（一）查閱有關(guān)資料：已知蘋果“生銹”是果肉里的物質(zhì)（酚和酶）與空氣中的一種物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)，生成咖啡色的物質(zhì)。（二）實(shí)驗(yàn)探究：化學(xué)小組設(shè)計(jì)了兩種方案，①將一小塊果肉浸入盛有新鮮蒸餾水的燒杯中，觀察現(xiàn)象。②將一小塊果肉放入盛有新鮮自來水的燒杯中，觀察現(xiàn)象。【反思與評(píng)價(jià)】你認(rèn)為方案________是不合理的。理由是___________________。 隨堂練習(xí)知識(shí)點(diǎn)一、蠟燭燃燒的再探究1．下列不能用來判斷蠟燭燃燒發(fā)生的是化學(xué)變化的是 （ ）A．用白瓷板蓋在蠟燭火焰上，在白瓷板上可觀察到黑色的粉末狀物質(zhì)B．蠟燭燃燒時(shí)發(fā)光、放熱C．在火焰上放置一個(gè)干而冷的燒杯，燒杯壁上有水珠出現(xiàn)D．用沾有澄清石灰水的燒杯罩在火焰上，澄清石灰水變渾濁2．在蠟燭及其燃燒的探究中，下列哪些結(jié)論必須是通過化學(xué)變化得出的A．蠟燭可以燃燒B．蠟燭的顏色是白色C．蠟燭的密度比水小D．蠟燭容易熔化3．實(shí)驗(yàn)探究：蠟燭剛熄滅時(shí)產(chǎn)生的白煙是什么？提問：蠟燭剛熄滅時(shí)，總會(huì)有一縷白煙冒出，它的成分是什么呢？我提出如下假設(shè)：A白煙是燃燒形成的二氧化碳B 白煙是燃燒形成的水蒸氣C白煙是石蠟蒸汽凝成的石蠟固體實(shí)驗(yàn)（1）：吹滅蠟燭，立即用一個(gè)沾有澄清石灰水的燒杯罩住白煙，其目的是為了驗(yàn)證假設(shè)___________ 。（2）：吹滅蠟燭，立即用干冷的玻璃片放在白煙上，玻片沒有出現(xiàn)水霧，說明白煙不是___________ 。（3）：吹滅蠟燭，立即用燃燒的木條去點(diǎn)白煙，發(fā)現(xiàn)蠟燭被重新點(diǎn)燃，說明白煙具有可燃性，這為假設(shè)_______________ 提供了依據(jù)，同時(shí)又排除了假設(shè)_______________.原因是_______________ 。4．某研究小組對(duì)蠟燭及其燃燒實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了如下探究。（1）探究一：把一根小木條平放入火焰中，約1s后取出，發(fā)現(xiàn)小木條的外端首先變黑，由此得到的結(jié)論是　_________　 。（2）探究二：在火焰上方罩一個(gè)干冷燒杯，發(fā)現(xiàn)燒杯內(nèi)壁產(chǎn)生水霧，說明蠟燭燃燒生 。（3）探究三：蠟燭燃燒產(chǎn)生火焰的原因是什么？點(diǎn)燃蠟燭，將金屬導(dǎo)管一端伸入內(nèi)焰，導(dǎo)出其中物質(zhì)，在另一端管口點(diǎn)燃，也有火焰產(chǎn)生（如圖所示）。由此可知：蠟燭燃燒產(chǎn)生的火焰是由　_________　（填“固態(tài)”或“氣態(tài)”）物質(zhì)燃燒形成的。（4）探究四：物質(zhì)燃燒產(chǎn)生火焰的根本原因是什么？查閱資料物質(zhì)熔點(diǎn)╱℃沸點(diǎn)╱℃燃燒時(shí)溫度╱℃石蠟50∽70300∽550約600鐵15352750約1800鈉97.8883約1400 由上表可知：物質(zhì)燃燒能否產(chǎn)生火焰與其　_________　（填“熔點(diǎn)”或“沸點(diǎn)”）和燃燒時(shí)溫度有關(guān)，由此推測(cè)：鈉在燃燒時(shí)，　_________　（填“有”或“沒有”）火焰產(chǎn)生。 知識(shí)點(diǎn)二、科學(xué)探究實(shí)例1．人呼出的氣體中相對(duì)空氣增多的成分是(　　)A．水蒸氣                B．二氧化碳    C．二氧化碳、水蒸氣      D．氧氣2．變量控制是化學(xué)實(shí)驗(yàn)中常用的設(shè)計(jì)方法．在探究影響不同固體物質(zhì)在溶劑中溶解限量的因素時(shí)，不需要控制的變量是（?。?/span>A．燒杯的體積    B．溶劑種類   C．溶劑的質(zhì)量   D．溫度3．在對(duì)人體吸入的空氣和呼出的氣體進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究的過程中，向一瓶空氣和一瓶呼出氣體中各滴入少量澄清石灰水，振蕩，發(fā)現(xiàn)只有滴入到呼出氣體中的澄清石灰水變渾濁，由此得出的結(jié)論是（ ）A．吸入的空氣中不含CO2  B．呼出的氣體全部是CO2C．CO2在呼出氣體中的含量比在吸入的空氣中的含量高D．O2在呼出氣體中的含量比在吸入的空氣中的含量低4．我們研究和發(fā)展化學(xué)學(xué)科的最基本的手段是（　?。?/span>　 A． 邏輯推理     B．大氣探測(cè)      C．化學(xué)實(shí)驗(yàn)       D． 精確運(yùn)算5．化學(xué)興趣小組的三位同學(xué)對(duì)蠟燭(主要成分是石蠟)及其燃燒進(jìn)行了如下探究。（1）貝貝取一支蠟燭，用小刀切下一小塊，把它放入水中，蠟燭浮在水面上。結(jié)論：石蠟的密度比水                 ；（2）芳芳點(diǎn)燃蠟燭，觀察到火焰分為外焰、內(nèi)焰、焰心三層。把一根火柴梗放在火焰中(如圖)約1s后取出可以看到火柴梗的    （填“a”、“b”或“c”）處最先碳化。結(jié)論：蠟燭火焰的        溫度最高；（3）婷婷在探究蠟燭燃燒的過程中，發(fā)現(xiàn)罩在火焰上方的燒杯內(nèi)壁被熏黑，你認(rèn)為她的以下做法中不合適的是（　　?。?/span>A．反復(fù)實(shí)驗(yàn)，并觀察是否有相同現(xiàn)象B．查找資料，了解石蠟的主要成分，探究生成的黑色固體是什么C．認(rèn)為與本次實(shí)驗(yàn)?zāi)康臒o關(guān)，不予理睬D．詢問老師或同學(xué)，討論生成黑色物質(zhì)的原因（4）三位同學(xué)在探究的過程中，將短玻璃導(dǎo)管插入焰心，發(fā)現(xiàn)另一端也可以點(diǎn)燃。【提出問題】導(dǎo)管里一定有可燃性氣體，氣體成分可能會(huì)是什么呢?【猜    想】貝貝認(rèn)為：可能是蠟燭不完全燃燒時(shí)產(chǎn)生的CO芳芳認(rèn)為：可能是蠟燭受熱后產(chǎn)生的石蠟蒸氣 婷婷認(rèn)為：可能以上兩種情況都有【實(shí)驗(yàn)方案】換一根較長(zhǎng)的導(dǎo)管，并用冷的濕毛巾包住導(dǎo)管，然后在導(dǎo)管另一端做點(diǎn)火實(shí)驗(yàn)。【現(xiàn)象與結(jié)論】如果觀察到                                       現(xiàn)象，則貝貝的猜想正確；如果觀察到                                          現(xiàn)象，則芳芳的猜想正確；如果觀察到                                          現(xiàn)象，則婷婷的猜想正確。 課后鞏固（滿分100分  測(cè)試時(shí)間60分鐘）姓名：             班級(jí)：             得分：             一、選擇題（第小題4分，共28分）1．對(duì)人呼出的氣體進(jìn)行研究的最好的方法是(　　)A．討論    B．實(shí)驗(yàn)  C．調(diào)查    D．上網(wǎng)2．下列對(duì)于科學(xué)探究的認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤的是（　?。?/span>　 A． 化學(xué)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行化學(xué)科學(xué)探究的重要途徑　 B． 實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)是實(shí)驗(yàn)探究的重要環(huán)節(jié)　 C． 科學(xué)探究是獨(dú)立完成的過程，不需要合作　 D． 科學(xué)探究始于問題3．在兩個(gè)燒杯（一杯裝清水，另一杯裝鹽水）中各放入一個(gè)同樣大小的蘿卜條．過一段時(shí)間，觀察到甲、乙兩個(gè)杯里的蘿卜條的形態(tài)如右圖所示．則下列判斷正確的是（　?。?/span>　 A． 甲杯裝的是濃鹽水，泡在鹽水里的蘿卜條變得軟縮　 B． 乙杯裝的是濃鹽水，泡在濃鹽水里的蘿卜條更加硬挺　 C． 甲杯裝的是清水，泡在清水里的蘿卜條變得軟縮　 D． 甲杯裝的是清水，泡在清水里的蘿卜條更加硬挺4．為了研究植物的呼吸作用，小剛設(shè)計(jì)了如下圖所示的裝置。下列說法不正確的是（    ）A．實(shí)驗(yàn)時(shí)，廣口瓶用不透光的黑紙包住B．經(jīng)過一段時(shí)間后，可以看到細(xì)玻璃管中的紅墨水會(huì)左移C．經(jīng)過一段時(shí)間后，可以看到澄清石灰水變渾濁D．經(jīng)過一段時(shí)間后，可以看到細(xì)玻璃管中的紅墨水會(huì)右移5．在設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)的過程中，對(duì)照組和實(shí)驗(yàn)組中（　?。?/span>A．所有的變量都相同              B．所有的變量都不相同C．實(shí)驗(yàn)變量不相同                D．除實(shí)驗(yàn)變量外，其他變量均相同6．為了探究溶質(zhì)在水中溶解速率的影響因素，某學(xué)習(xí)小組設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)：下列說法中正確的是（　　）A．對(duì)比實(shí)驗(yàn)①和②，可探究水的溫度對(duì)溶質(zhì)在水中溶解速率的影響．B．對(duì)比實(shí)驗(yàn)②和③，可探究水的溫度對(duì)溶質(zhì)在水中溶解速率的影響．C．對(duì)比實(shí)驗(yàn)②和③，可探究固體溶質(zhì)的形態(tài)對(duì)溶質(zhì)在水中溶解速率的影響．D．對(duì)比實(shí)驗(yàn)①和③，可探究固體溶質(zhì)的形態(tài)對(duì)溶質(zhì)在水中溶解速率的影響．7．對(duì)地球上生命的起源，科學(xué)史上有多種觀點(diǎn)．其中，“宇宙胚種論”認(rèn)為，地球上的生命來自于宇宙的其他天體，通過適當(dāng)途徑到達(dá)地球．近年來，對(duì)一些隕石成分的分析發(fā)現(xiàn)，在其他天體上存在有構(gòu)成生命物質(zhì)的各種有機(jī)物，如氨基酸等．對(duì)一些彗星成分分析，也發(fā)現(xiàn)一些彗星中存在簡(jiǎn)單的有機(jī)物．你認(rèn)為“宇宙胚種論”的觀點(diǎn)是（　?。?/span>　 A． 正確的，應(yīng)當(dāng)認(rèn)為地球上的生命來自于宇宙　 B． 錯(cuò)誤的，因?yàn)檎n本告訴我們：地球上的生命起源于地球上的非生命物質(zhì)　 C． 一種沒有任何事實(shí)依據(jù)的猜想，沒有任何科學(xué)價(jià)值　 D． 一種事實(shí)根據(jù)很少的假說，至今既不能證否也不能證實(shí)二、填空題：（每空4分，共72分）8．(24分)實(shí)驗(yàn)探究對(duì)人體吸入的空氣和呼出的氣體有什么不同實(shí)驗(yàn)中：（1）用___________的方法收集人體呼出的氣體。（2）實(shí)驗(yàn)步驟、現(xiàn)象及結(jié)論如下表實(shí)驗(yàn)步驟實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析現(xiàn)象及結(jié)論取一瓶呼出的氣體和一瓶空氣，分別滴入澄清的石灰水，振蕩 ______________________　　　　　　　　 　　　　　　　　　　人體呼出的氣體中，二氧化碳的含量高于空氣中二氧化碳的含量。取一瓶呼出的氣體和一瓶空氣，　　　　　　　　　　　　　　　燃著的小木條在呼出的氣體中立即熄滅，在空氣的瓶中持續(xù)燃燒了一會(huì)兒再熄滅人體呼出的氣體中， ______________________　　　　　　　　　　。取兩片干燥的玻璃片，其中一片放在空氣中，向另一片呼氣 ______________________　　　　　　　　 　　　　　　　　　　人體呼出的氣體中，　____________________　　　　　　　　　　（3）此實(shí)驗(yàn)的探究方法是______________________9．(24分)小徐同學(xué)欲通過實(shí)驗(yàn)探究“用酒精燈給物質(zhì)加熱時(shí) ，應(yīng)該用那一層火焰”，請(qǐng)你幫他完成實(shí)驗(yàn)探究過程的設(shè)計(jì)，并根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)得出結(jié)論。⑴提出問題：用酒精燈給物質(zhì)加熱時(shí)，應(yīng)該用    火焰? ⑵作出猜測(cè)： ⑶活動(dòng)過程和記錄：取3支試管，各加入3mL水①將其中一支試管的底部放在酒精燈火焰上方約3cm處加熱；②將另一支試管的底部與燈芯接觸加熱；③將第三支試管的底部放在外焰部分加熱。記錄上述三種情況下將水加熱至沸騰所需時(shí)間。 第1種情況第2種情況第3種情況所需時(shí)間57s48s25s結(jié) 論 ⑷問題和討論：①上述實(shí)驗(yàn)三支試管中，各加入3mL水，即要求所取水的量相同，若不相同行嗎？為什么？ ②若不用以上探究方法，你認(rèn)為還可以有其他方法嗎？若有，請(qǐng)簡(jiǎn)要敘述。 操作過程現(xiàn)象結(jié)論     10．(24分)探究課題：蠟燭剛熄滅時(shí)產(chǎn)生的白煙是什么?提出問題：蠟燭剛熄滅時(shí)，總會(huì)有一縷白煙冒出，它的成分是什么?提出假設(shè)：A．白煙是燃燒時(shí)生成的二氧化碳B．白煙是燃燒時(shí)生成的水蒸氣C．白煙是石蠟蒸氣凝結(jié)的石蠟固體實(shí)驗(yàn)探究：（1）吹滅蠟燭，立即用一個(gè)沾有澄清石灰水的燒杯罩住白煙，其目的是為了驗(yàn)證假設(shè)_________ (填序號(hào))，但是這樣并不能得出正確的結(jié)論，原因是：_______________ 。（2）吹滅蠟燭，立即用一塊干而冷的玻璃片放在白煙上，玻璃片上沒有水霧，說明白煙不是_______________ 。（3）吹滅蠟燭，立即燃著的木條去點(diǎn)白煙(不要接觸燭芯)，發(fā)現(xiàn)蠟燭重新被點(diǎn)燃，說明白煙具有可燃性，這為假設(shè)_______________ 提供了證據(jù)。同時(shí)可排除假設(shè)_______________ ，因?yàn)?/span>_______________ 。